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浅析小学语文

游戏化教学策略

山东省青岛市即墨区第二实验小学王海燕

做游戏是学生最喜爱的活动方式，在课堂教服。不过要是周围有些草就好了。

学中开展游戏活动不仅可以让学生愉悦身心，还师：同学们想一想，老牛是怎样说这句话

可以让学生学到知识。那么，如何在小学语文课的呢？

堂教学中开展游戏化教学呢？生：这个（加重音）水坑坑嘛（延长声

一、低年级游戏化教学音），在里边打打滚（加重音并延长声音）倒挺

低年级学生对游戏情有独钟。低年级的语舒服，不过要是周围有些草（加重音）就好了。

文课文故事性强，教学这类课文，教师可以引师：他读得非常好，同学们为他鼓掌。老牛

人适宜的游戏。比如，教学二年级下册的《青离开以后，谁来了？

教研在线蛙卖泥塘》一课，教师在课堂教学中首先引导生：野鸭。

学生通读课文，让学生了解课文故事的大致内师：哪个同学扮演野鸭？

容：一只想把泥塘卖出去的青蛙，先后听取了生：我来扮演野鸭

老牛、野鸭、小鸟等的建议，经过一番辛苦的师：青蛙看到野鸭飞来了，又开始叫卖了。

劳作，为泥塘种植了青草、引来了泉水、种上生：卖泥塘喽，卖泥塘！

了小花，然而泥塘还是没有卖出去后来，师：那么野鸭是怎么说的？

青蛙发现经过改造后的泥塘变得漂亮了，就十生：这地方好是好，就是塘里的水太少了。

分高兴地在泥塘继续居住了。学生了解了故事师：野鸭的表情和动作是什么样的呢？

的大致内容后，教师在黑板上张贴池塘、青生：这（加重音）地方（声音降低）好是

草、房屋等贴画，给学生分发了青蛙、老牛、好，就（加重音）是塘里的水（加长音）太少了。

野鸭、小鸟等造型的头饰，引导学生开展游戏师：你们演得都非常好，同学们为他们鼓

化教学。掌！野鸭走了以后，又来了别的一些动物。

[教学片段]生

师：哪个同学来扮演青蛙？上述案例中，教师在学生了解课文故事内容

生：我来扮演青蛙。的基础上，创设情境，在黑板张贴池塘、青草等

师：哪个同学来扮演老牛？贴画，引导学生开展角色扮演活动，演绎课文描

生：我来扮演老牛。述的故事。这个表演环节的设计与课堂教学内容

师：青蛙是怎样叫卖泥塘的？十分贴切，寓教于乐，学生通过游戏的方式理解

生：卖泥塘喽，卖泥塘！了文本内容。

师：非常棒。那么，老牛是怎样回答的呢？二、中高年级游戏化教学

生：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒中高年级学生具备了一定的知识储备和文

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化底蕴。在中高年级的语文课堂教学中开展游戏三、写作游戏化教学

化教学，教师必须采用与低年级课堂教学不同的