浙江省义务教育阶段地方课程教学基本要求（2021版）.pdf-原创力文档.docx

浙江省义务教育阶段地方课程教学

基本要求(2021版)

根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，结合中小学地方课程课程标准和教材要求，特制定浙江省义务教育阶段地方课程教学基本要求(2021版)。

地方课程是一门基于省情教育和专题教育学习的综合性、活动性课程，是三级课程体系的重要组成部分，浙江省中小学地方课程教学主要包括了省编通用内容《人·自然·社会》和各设区市主编专题内容的教学任务。地方课程秉承“来自本土、面向浙江、服务当地”的理念，须帮助学生了解家乡的历史传承、风土人情、民间艺术等，认识家乡社会发展的现状和前景，传承民族优秀文化，感受浙江精神，培养浙江情怀。

一、教学准备与设计

第1条学习课程标准。学习、了解《浙江省基础教育地方课程(通用内容)标准》(1-9年级),明确中小学地方课程的课程性质，了解地方课程“体现浙江特点、培养地方情怀、倡导综合学习、注重灵活实施”的基本理念。

第2条明确目标要求。准确把握地方课程的总体课程目标及浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙

江五大主题的分类目标，知道地方课程“了解家乡-认识家乡-认同家乡-热爱家乡”的设计主线，明确地方课程培养浙江情怀的教学重心。

第3条整体阅读教材。通读通用内容和专题内容的全部教材，了解两套教材的整体思路和结构安排，理解教材中五大主题“分块设置、螺旋上升”的设计意图。准确把握本年级教学内容，明确其单元设置、教学内容及其在全套教材中的作用。

第4条制定学期计划。根据教材要求和学生实际情况，制定学期总体教学计划，重点突出学期教学进度安排，侧重五大主题分块安排，教学时按照计划进行，不任意增加教学难度。

第5条制定课时目标。在拟定学期教学计划基础上制定课时教学目标，充分考虑知识习得、技能体验、过程感悟、情感获得等方面的有机整合。课时目标要具体、明晰、可操作，符合学生需要和教学要求，符合各主题教学的进度要求，避免提前教学进度。

第6条充分分析学情。多途径多渠道了解学生已有知识水平和实践动手能力及对在地文化的了解程度，重视对多样化文化知识及现象的梳理与呈现，有效为学生设置教学情境及学习任务，帮助学生明确学习目标。

第7条合理选用素材。注重梳理在地文化资源，因地制宜、灵活选择教学资源，合理选用地方课程通用内容和专题内容设计教学，鼓励以通用教材为主，专题教材为补充，

改进教学内容组织。

第8条优化教学用具。合理准备教学所需的教具、学具、文本、多媒体素材等材料，教学用具要有针对性，适宜学情、便于操作、简单易行。

第9条加强专业成长。地方课程教学内容涉及面广、内容多，应注重提升教师文化素养，多方阅读相关书籍，了解前沿发展信息，增加个人知识储备。及时进行教学反思，优化教学行为，勤学勤写，增强对地方课程教育教学的理解与认识。

二、教学组织与实施

第10条体现主题差异。浙江沿革主题要使学生了解自身所处历史时期，知道所应承担的社会责任和历史使命；浙江环境主题要加强学生对环境与人之间关系的认识，懂得保护自然环境的重要意义及保护环境的具体方法，增强可持续发展的意识和责任感；浙江文化主题要引导学生感受浙江深厚文化底蕴，理解浙江文化的丰富内涵，重视优秀文化传统，增强民族自豪感和自信心；浙江经济主题要引导学生知道浙江经济发展特点和潜力，感受经济发展的成就和社会生活的深刻变化，激发热爱浙江、建设浙江的热情；和谐浙江主题的教学内容比较抽象，且包含多个专题教学的内容，有助于学生认识个人健康生活与社会和谐发展的关系及内涵。避免面面俱到，空洞说教。

第11条培养地方情怀。根据浙江地域经济、文化历史的发展、现实状况及发展要求，充分利用浙江的自然风光、

传统文化、名胜古迹、风土人情、特色产品和著名人物等丰富的课程资源，引导学生关注家乡的历史、现状和发展前景，帮助学生了解浙江，关爱浙江，增强学生作为浙江人的自豪感和为家乡服务的信念。

第12条坚持活动教学。根据课标及教材要求，创设真实教学情境，有效设计丰富多彩的教学活动。教学活动要求简单、明确、可操作，与教学目标相匹配，与学生的认知水平、生活体验相一致，注意引导学生感悟活动意义。

第13条重视问题解决。转变教与学的方式，鼓励学生在探索自然与社会中习得发现问题、分析问题、解决问题的能力。避免低效、无效的教学活动及大量文本讲授。

第14条注重文化传承。优秀传统文化是地方课程的优质课程资源，教学中要重视优秀文化的引