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汽车车身维修技术专业
人才培养方案
辽宁工程职业学院
2018年5月
18级汽车车身维修技术专业人才培养方案
本专业人才培养方案是汽车车身维修技术专业人才培养的总体设计,是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。
1.专业名称与专业代码
汽车车身维修技术专业(580406)
2.学制及招生对象
2.1学制:全日制三年
2.2招生对象:普通高中毕业生、三校生
3.编制依据
根据“教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见”(教高〔2000〕2号)、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔2011〕12号)文件精神,“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高〔2006〕16号)和“辽宁省教育厅关于制订高等职业教育专业教学计划的指导意见”(辽教发〔2001〕67号)文件精神,结合辽宁省区域经济和汽车行业发展的人才需要及我院已有实验实训条件、教学团队情况,制订本专业人才培养方案。
4.指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、习近平总书记系列讲话为指导,以工学结合人才培养模式改革为切入点,以服务为宗旨,以就业为导向,遵循人才成长规律和高职教育规律,进一步推进校企合作,工学结合,树立现代高职教育的质量观、教育观、发展观、人才观,认真贯彻落实“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高〔2006〕16号)等有关文件精神,全面设计、整体优化人才培养模式,运用科学发展观学习成果,反映最新教育教学改革成果,突出高职教育特色。
5.设计思路
依托铁岭地区的4S店、汽车维修厂,以强化校企合作为导向,以工学紧密结合为措施,以国家职业标准为依据,以“技能为本,知识融合,素质提升”为目标,按照“课堂教学要抓实,创设情境要真实,能力培养要务实,教学科研要踏实”的教学理念,改革课程体系与教学内容,完善具有汽车职业教育特色的校内外实训基地。构建新型的“校企平行二元制”的人才培养模式。
5.1课程体系构建
以职业能力培养为核心,注重可持续发展能力和创新能力的培养,以典型工作任务和主要工作岗位为载体,优化素质教育和专业能力培养的课时分配,优化专业核心课程理论教学和实践教学学时分配,通过与企业的密切合作强化实践教学环节,系统化构建课程体系,按照高职学生成长规律、高职教育规律和行业生产经营规律,将课程体系划分为人文素养与职业素质课程、专业能力课程、专业能力拓展课程3部分。
人文素养与职业素质课程主要包括军训与国防教育、思想道德系列、身心健康系列、就业创业系列、基础知识系列、人文类选修课等项目。主要是用于培养学生的可持续发展能力和未来转岗能力。
专业能力课程以典型工作任务和主要工作岗位为载体,以工作过程系统化为主线进行专业课程体系构建。主要是用于培养学生的职业能力。根据汽车4S店和汽车修理企业的岗位工作需要,开设汽车构造、汽车零部件识图、二手车鉴定与评估、汽车保险与理赔、油漆调色技术、汽车焊接实训、汽车车身与附件、车身测量与校正技术、汽车车身修复技术、汽车涂装工艺、汽车美容与装饰、汽车附加电器改装、汽车车身维修技术专业综合实训和毕业实习与毕业论文等课程,其中汽车车身与附件、汽车涂装工艺、车身测量与校正技术、汽车美容与装饰、汽车附加电器改装、汽车车身修复技术为专业模块课程,汽车焊接实训、汽车车身维修技术专业综合实训和毕业实习等课程为整周实践课,主要是以校内外实训基地为载体,以岗位工作任务为导向,使学生在真实的实践项目中掌握综合专业技能,以培养良好的职业习惯和职业素质,培养学生的就业能力和创业能力。专业核心课程划分为若干个教学项目,每个教学项目包括几个教学工作任务,使学生在完成一个个工作任务的过程中学习知识、掌握技能,通过努力取得本专业相关资格证书。
专业能力拓展课程是建立在专业能力课程基础上的专业选修课,是对专业学习领域知识、技能的进一步外延和拓展。主要是用于培养学生的职业能力和岗位变更能力。
5.2创新创业学分制
创新创业学分是指全日制学生在校期间,根据自己的特长和爱好从事创新创业活动而取得具有一定意义的成果,经学院认定后被授予的学分。主要是为鼓励学生个性发展,培养学生的创新精神和创业能力。创新创业学分可以抵冲部分选修课(专业选修课、公共选修课)学分。创新创业学分主要包括获得行业证书,参加社会实践、文体活动、知识竞赛,发表论文,参与教学科研、生产实践创新创业项目等所获得的学分。
5.3双证书制
将职业资格证书课程与专业课程相融合,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,积极开展工作过程系统化课程开发。使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应中级职业资格证书(汽车修理工证、焊工证、汽车二手车鉴定评估师等),从而增强毕业生就业竞争力。
6.调研分析
依据汽车4S店和
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