苏教版（2024）小学科学一年级下册《这里面有空气吗》说课课件.pptxVIP

《这里面有空气吗》说课课件苏教版（2024）小学科学一年级下册

教材说明了解教材地位与内容，为教学奠定基础

教材地位与作用明确课程在单元中的位置及意义单元起始课《这里面有空气吗》是苏教版小学科学一年级下册第三单元《空气》的开篇课程。聚焦空气本单元围绕空气这一常见却易被忽视的物质展开教学，引导学生认识空气。激发兴趣通过有趣活动，激发学生探究空气的兴趣，为后续学习做铺垫。奠定基础为学生学习空气的性质、流动等知识奠定重要基础，开启单元学习。

教材内容剖析剖析教材内容结构与教学安排教材以给气球充气、用吸管吹泡泡等生活场景引发学生对空气存在的思考。生活场景引入安排空杯倒扣入水、挤压袋子、给皮球打气等实验，引导学生找证据。探究活动安排学生探究后组织讨论，总结归纳出空气无处不在的特点。讨论交流总结鼓励学生寻找更多生活中体现空气存在的例子，加深认识。拓展环节

学情分析分析学生特点，制定合适教学策略

学生特点了解一年级学生的身心与认知特点1活泼好奇一年级学生天真活泼，对周围世界充满强烈的好奇心。2缺乏深入思考虽常接触空气，但对其存在缺乏深入的思考和科学认识。3直观形象思维学生思维以直观形象为主，需借助具体现象理解抽象概念。

已有能力观察能力经过前两个单元学习，学生已具备一定的观察能力。操作能力能初步运用感官进行简单的实验操作。运用感官在观察事物时，能初步运用感官去感知。明确学生已具备的学习能力与基础

存在问题分工不明确小组合作时，学生可能出现分工不明确的情况。01合作不默契学生之间合作可能不够默契，影响学习效果。02抽象理解难对于抽象的空气概念，学生理解起来有一定难度。03分析学生在学习中可能遇到的困难

教学目标明确教学要达成的知识、能力与态度目标

科学知识目标掌握空气的基本知识与存在形式学生要知道空气是一种物质，存在于周围空间。空气是物质能通过实验证明空气占据空间，如杯倒扣水不入。占据空间认识到空气在气球、皮球、轮胎等物体中广泛存在。广泛存在了解空气对生命和生活具有重要作用。重要性

科学探究目标培养科学探究能力与思维方法学生能设计和完成寻找空气存在证据的实验。设计实验引导学生经历提出问题、假设、实验、结论的探究过程。探究过程鼓励学生改进实验方法，提高实验效果。改进方法培养学生运用科学方法解决问题的能力。解决问题

科学态度目标探究兴趣激发学生对科学探究的浓厚兴趣。科学精神培养学生认真细致、实事求是的科学精神。团队合作增强学生团队合作意识，学会相互协作。主动学习培养学生积极主动的学习态度。培养积极的科学态度与精神

科学、技术、社会与环境目标理解科学与社会、环境的联系技术应用让学生了解空气在充气、风力发电等方面的应用。环保意识引导学生认识保护空气环境的重要性。科技与生活体会科学技术与生活的紧密联系。爱护环境培养学生减少污染、爱护花草树木的环保行为。

教学重难点明确教学中的重点与难点内容

教学重点突出教学的核心知识与技能寻找证据指导学生通过实验探究寻找空气存在的证据。理解现象引导学生观察和理解空气占据空间的实验现象。感受存在让学生直观感受空气作为一种物质的存在。建立概念帮助学生建立空气占据空间的概念。

教学难点理解存在帮助学生理解看不见的空气是真实存在的物质。设计实验引导学生设计多样化实验证明空气存在和占据空间。培养思维培养学生的抽象思维和创新思维能力。控制变量让学生学会在实验中控制变量，提高科学性。攻克教学中的思维与能力难点

教学方法介绍教学中采用的主要方法

讲授法讲解知识，引导学生明确方向讲解空气的基本概念、实验原理等内容。讲解概念01在实验前讲解实验目的和步骤，让学生明确方向。明确步骤02让学生对本节课知识有初步的理性认识。理性认识03

演示法示范操作教师亲自示范实验操作过程，如杯倒扣入水。观察现象让学生直观观察实验现象，掌握操作要点。掌握技巧帮助学生掌握实验操作的技巧。直观展示实验，传授操作要点

讨论法01组织学生分组讨论实验问题、现象和结果。分组讨论02促进学生之间的交流与合作，培养思维。交流合作03引导学生对实验现象进行深入思考和分析。深入思考促进交流合作，培养思维能力

实践法动手实践，体验探究乐趣参与实验让学生亲自参与实验探究活动。体验乐趣在实践中体验科学探究的乐趣。提高能力提高学生的动手能力和创新思维。

学习方法指导学生采用的学习方法

观察法培养观察力，发现问题01观察现象引导学生在实验过程中仔细观察实验现象。02培养能力培养学生的观察能力和发现问题的能力。03发现问题通过仔细观察，发现实验中的问题。

合作学习法小组合作组织学生小组合作进行实验。分工协作学生分工合作，共同完成实验任务。相互学习让学生在小组中相互学习、相互帮助。增强团队协作，共同完成任务

探究法01鼓励学生在实验中自主探究问题。自主探究02引导学生提出自己的疑问。提出疑