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中学生物学教学中生成性课程资源开发利用：影响因素与多元途径探究

一、引言

1.1研究背景

在信息技术与互联网飞速发展的当下，教育领域迎来了深刻变革，生成性课程资源已成为现代教育的重要组成部分，广泛融入各个学科教学。生成性课程资源突破了传统预设课程的局限，强调在教学过程中，通过师生互动、生生互动以及学生与文本对话等活动，即时产生具有课程意义的建构性资源，其涵盖互动、对话中衍生的问题、情境或行为等信息。这种资源的出现，使教学不再是刻板遵循预设流程的机械过程，而是充满活力与创造性的动态发展过程，为学生提供了更贴合实际需求和兴趣的学习内容，极大地激发了学生的学习积极性和主动性。

在中学生物学教学中