学业水平下的复习策略国培.pptVIP

教学建议：1、选取典型例题探究种子萌发的条件（见说明P48第21题）2、以板画的形式复习开花结果，结合例题（见说明P49第22题）3、选取典型例题探究植物的蒸腾作用（见说明P51第18题）4、以表达式复习整合光合作用和呼吸作用重点概念，以“绿叶在光下制造有机物”为抓手选取典型装置图片整合本专题的科学探究（见说明P54第15题）；选取典型例题突破三大生理作用综合资料分析题（见说明P54第16题）主题四生物圈中的绿色植物主题四生物圈中的绿色植物主题五生物圈中的人主题五生物圈中的人重点知识：1、人体需要的主要营养物质以及六大类营养物质（水、无机盐、维生素、糖类、脂肪、蛋白质）的作用。2、人体消化系统的组成，食物的消化和营养物质的吸收过程（能根据消化系统的结构图，明确消化系统的组成和功能；明确淀粉的消化过程和食物消化后营养成分吸收的主要场所，明确小肠和小肠绒毛及其适于营养物质吸收的结构特点）3、人体血液循环系统的组成（观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，区分三种血管的特点）；人体血液循环的途径；血液在循环过程中的变化。4、人体呼吸系统的组成；人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；能量来自细胞中有机物的氧化分解；了解空气质量与人体健康的常识。5、人体泌尿系统的组成；尿的形成和排出；其他排泄途径；人粪尿的处理。6、神经系统的组成；人体神经调节的基本方式。（反射的结构基础是反射弧——五个组成部分，区分简单反射和复杂反射，与语言文字有关的反射是人类所特有的。）7、人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。8、人体的激素参与生命活动的调节。9、人类的起源和进化；人类对生物圈的影响。0102考点侧重：注意关注人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的整合以及结构与生理功能相适应的特点；突出考查理解食物消化和营养物质吸收的过程；循环、呼吸、气体交换模式图的理解和识别；尿液的形成过程；神经系统和内分泌系统对生命活动的调节。注意考查有关生理活动的探究能力；不提倡相关器官的结构名称、概念的记忆性考查。本主题内容常以综合分析题出现；心脏及血液循环、消化系统、神经元的结构、反射弧的结构是常考内容，多以识图形式出现；唾液淀粉酶对淀粉的消化以及激素的作用等内容在探究实验中多有出现，本主题试题内容约占总分的20%。主题五生物圈中的人教学建议：注意以心脏和血液循环系统为核心，系统整合其它各系统的知识（必考题之一）。并结合典型例题训练巩固。主题五生物圈中的人12主题五生物圈中的人③④主题六动物的运动和行为重点知识：1、动物多种多样的运动形式；动物的运动形式是与它生活环境相适应的。2、动物的运动依赖于一定的结构。3、区分动物的先天性行为和学习行为。4、动物的社会行为。主题六动物的运动和行为考点侧重：动物行为的种类及区别，分析某种动物的行为常见于选择题和资料分析题中。本主题试题内容约占总分的5%。教学建议：资料分析先天性行为和学习行为的区别，可参见说明P73第16题，并注意与其它主题综合。如：11年综合“酒精对水蚤心率的影响”、13年综合科学探究“细菌分解有机物”、14年综合“生物多样性”等主题六动物的运动和行为主题七生物的生殖、发育与遗传主题七生物的生殖、发育与遗传重点知识：1、男性及女性生殖系统的结构和功能。2、人的胚胎发育过程；人胚胎发育的起点是受精卵，发育的过程是细胞分裂和细胞分化的过程，胚胎在子宫内发育胚胎所需的营养物质和氧通过胎盘、脐带从母体获得的。3、昆虫和两栖动物的生殖和发育过程。4、鸟的生殖和发育过程，鸟卵的结构，以及鸟类生殖和发育过程包括的几个阶段。5、植物的无性生殖方式和有性生殖方式。6、DNA是主要的遗传物质；描述细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系；生物的性状是由基因控制的。7、人性别决定，准确书写男、女性的染色体组成。8、认同优生优育，认识优生优育的内容和优生优育的正确性。9、生物的变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，二者的区别在于变异是否由遗传物质的改变引起，遗传育种在实践中的应用。学业水平下教师的复习策略片角中学吴晓芳2015.4.15现实问题时间；内容；学生；教师；目标学校的反应：要分数学生的反应：比以前要重视，但远不及主课家长的反应：不是中考,但渴望孩子成绩好教师的反应：总课时和内容的矛盾协调如何应对01