2024_2025学年高中历史第二单元凡尔赛_华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立2教学教案岳麓版选修3.doc

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第5课凡尔赛体系的建立

【课标要求】了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实；剖析该体系的实质和不稳定性。

【考纲要求】凡尔赛体系的构建

【教学目标】

（一）学问与目标：

1、识记：掌握巴黎和会的三巨头；帝国主义参与会议的目的；

《凡尔赛和约》的主要内容；

2、理解：列强在巴黎和会上的目的；生疏巴黎和会是一场帝国主义分赃大会;

《凡尔赛和约》的掠夺性与强迫性。

凡尔赛体系对世界的影响.生疏凡尔赛体系是短暂的和平.

（二）过程与方法：

1、通过学生自主模拟巴黎和会会场的形式,引发学生兴趣并深化学生对巴黎和会实质的理解.

2、由学生讲解和学生提问的方式,让学生加深对《凡尔赛和约》内容的识记.

3、通过小组争论的形式,在师生协作基础上，利用概括和抽象的方法，分析和评估凡尔赛体系的影响。培育学生辨证看待问题的力量.

（三）情感态度与价值观：

1、通过对列强在和会上争夺与勾结的分析,使学生形成对巴黎和会是一场分赃会议的生疏。

2、通过对《凡尔赛和约》内容的分析,使学生形成对《凡尔赛和约》的掠夺性与强迫性的生疏.

3、通过对凡尔赛体系的影响的分析,使学生生疏到凡尔赛体系是短暂的和平.

【教学重点与难点】

重点：列强出席会议的图谋及对其的理解；《凡尔赛和约》的内容;

难点：评价凡尔赛体系的形成.

【教法】启发式,谈话法,讲授法,提问法,模拟情境法,答疑解惑法

【教学过程】

1新课导入:教师出示凡尔赛宫的四幅图片,运用历史上戏剧性的巧合1871年1月18日德意志帝国威廉皇帝加冕和1918年1月18日巴黎和会的召开导入新课第5课凡尔赛体系的建立.

2新课讲授:

（1）由班级三名男同学分别扮演英法美三国领导人在谈判桌上.进行两幕谈判。调动学生兴趣并加深学生对巴黎和会实质的理解。下面是学生模拟巴黎和会会场的资料。（学生在表演时现场进行改动）

第一幕：

狐狸说：“赔款你们拿一半，我们分百分之三十，怎么样？”

老虎说：“不行！这次大战我们受害最大，我们得分百分之五十八！”

百灵鸟来打圆场：“好了，好了，我们一分钱也不要。你们两家都得让一点，利益均沾，我看老虎百分之五十六，狐狸百分之二十八，行了吧？”

其次幕：

老虎拿着地图，咆哮着：“那得把德国萨尔区也给我们！”

这回百灵鸟也不同意了。狐狸更是坚决反对。

狐狸指着老虎的鼻子说：“当心点！俄国布尔什维克已经革命成功，别把德国逼到布尔什维克主义那边去！”

老虎使出最终“杀手锏”：“不给萨尔，我就退出和会！”

百灵鸟口气更硬，“不建国联，我们代表团马上回国！”

（2）教师提出设问“请你们依据刚才三位同学的表演推断一下他们分别代表哪一个国家并说明理由？”学生回答后，教师再在屏幕上出示一幅漫画，让学生辨别甲乙丙丁分别代表哪一个国家。并引导学生生疏巴黎和会的实质是帝国主义的分赃大会。

（3）由其次小组同学预备资料对学生进行《凡尔赛和约》内容的讲解和答疑。激发学生兴趣并加深对和约内容的识记与理解。老师指导学生预备工作大体要求是：讲解清楚《凡尔赛和约》关于德国领土、军事、赔款、殖民地方面的内容。引导学生分析大国对德国的处置是一种掠夺。

（4）让学生分组争论，自由回答凡尔赛体系带来的是和平还是非和平？发挥学生分析问题，评论问题的力量。教师整理的评价基本思路如下：（课堂依据学生回答状况具体分析）

乐观：基本维持了一个较为和平的国际环境，遭到战斗破坏的经济得以恢复和进展。

调整了欧洲各国间的关系，依据民族自决原则，确立了一些民族国家的独立。

局限：没有消退战胜国与战败国之间的冲突。

造成协约国与苏俄的对立。

战胜国任意宰割也激起了殖民地、半殖民地人民的抵制。

教师并供应一组材料供学生分析：

国际人士对《凡尔赛和约》的反映：

1有人认为：“凡尔赛体系是人类历史上第一个世界性的国际和平体系。”

2列宁曾说：“靠凡尔赛体系来维系的国际秩序是建立在火山上的。”

3在1919年的《凡尔赛和约》签订后,英法联军统帅福煦将军说：“这不是和平，这是二十年的休战”。

4英国经济学家凯恩斯：它是一个残忍的成功者在文明史上所干出最凶暴的行为之一。

德国国内反映：

一总理(德国魏玛共和国首任总理谢尔曼)：谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！

一军人：“我放下武器是为了赢得风光的和平，败军不行辱。但《凡尔赛和约》污辱了军人的尊严，假如可能的话，我将连续战斗。”

一政府官员：“我们接受停战和进行媾和谈判，是为了给新德国带来和平，但是，实际上我们给新德国的第一个礼物竟然是一个被强加的屈辱和约。”

一工人：“我期盼着战斗的结束，我期望着过上和平和安