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【人教版】小学道德与法治一年级上册教

案

教学支配

一、学生状况分析

一年级的小挚友刚刚入学，在情感看法、行为习惯方面都无趣，希望通过本册

教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、酷爱生活的儿童。

二、教材分析

《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、

酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；2（）

开放性；3（）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、

综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实

生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习

主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为

一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实

力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出

教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过

现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的奇妙和快乐，激发酷爱生活的情感；

另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过

程中，参与生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主

动的生活看法。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”

组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下

课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活

动的渐次绽开，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体

学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程实现原来被课程目标割

裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法制》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、

平安地生活，开心主动地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

四、各单元要求

第一单元：我是小学生

1、让学生意识到自己是小学生了，要开快乐心上学。

2、帮助学生熟识学校环境，让学生学会交际，懂得交新挚友。

其次单元：校内生活真快乐

1、帮助学生熟识和适应学校生活

2、让学生意识到在校内里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，宠爱上学。

第三单元：家的平安与健康

1、让