2024_2025学年高中语文第二单元4归去来兮辞并序教案9新人教版必修5.docVIP

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归去来兮辞

教学目的：

1、诵读感知，理清文章思路；

2、品读赏析景物描写，感受陶潜的归隐情结；

3、学习作者高洁的志向志趣和坚决的人生追求。

教学重点、难点：探究作者思想感情的深层内涵

教学方法：主要采纳诵读法、问答法、探讨法和讲解法。让学生在诵读中感悟作品的文辞之美，在问答和探讨的形式中，主动发表自己的见解；在探讨法中，同心同德，归纳提炼；通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。

教学支配：1课时

教学内容和步骤

预习打算

1、了解背景材料（含作者生平）：陶渊明(367-427)名潜,字元亮,世号靖节先生,自称五柳先生,东晋诗人,我国第一位田园诗人.散文有《桃花源记》《五柳先生传》等，诗歌有《归园田居》、《饮酒》等。

“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。

2、明确诵读要求——读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意。

3、参照课下注释，疏通课文，了解大意。

一、导入新课

在金庸的武侠世界里，杨过和小龙女厌倦了江湖的恩怨情仇凄风苦雨，甘愿淡漠人世繁华，抛开人世的纷纷扰扰，退隐山林，寻一个逍遥自由的世外桃源。小说如此，生活也如此，1600年前，有一文人，他曾经四次出仕为官，又四次辞官归隐。最终，他看透了官场的黑暗污浊，厌倦了世俗的喧嚣纷扰，在第五次做官不到百天之日，他向世人，更是对自己发出了庄重宣告：这次是我真的确定离开！于是他挥一挥衣袖，抖落一身尘土，带着对生活的酷爱，走向田园，起先了一种崭新的生活范式。这个人就是东晋大诗人陶渊明，而这篇慎重宣言就是《归去来兮辞》。（板书标题）

二、解题

标题是文章的眼睛，为我们解读文本供应了丰富的信息，我们一起来研读标题。

归去来兮辞：归去，回去；来兮，语气助词；辞，一种文体，介于诗歌和散文之间，兼具诗歌的韵律和散文的抒情。题目中的关键词是什么？（归去）

三、初读课文，整体感知，理清思路。

（一）老师范读课文，请同学们思索文章围绕“归去”写了哪几幅图景？

明确：板书：（归家图、归园图、田田图）

（二）齐读课文，对三幅图景分别加以揣摩赏析

1、归家图：提问:在这幅图景中读出了作者什么样的心情？

明确：遥遥、飘飘、轻飏，叠词，舒缓轻松，写出了远离官场、如释重负的开心的心情；问、恨，动词，抒发了作者急迫的归家之情，对田园生活的憧憬之情。老师补充：此次辞官的确可说是“如释重负”。要知道，陶渊明出仕并不只是为了“口腹”，陶渊明少年时受传统儒经的影响，有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志，他是怀着“大济苍生”的愿望出仕做官的。但是从29岁的出仕为官到41岁辞官，终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的小官，不仅壮志无法施展，而且还要苟合取容。十三年的仕途，经验了数不清的苦痛、悲观，甚至屈辱、凶险，所以这一次，他最终下定决心“回朕车以复路兮，及行迷之未远”，故而说“悟已往之不谏”，诚如楚狂接舆歌而过孔子曰：凤兮凤兮，何德之衰？往者不行谏，来者犹可追。已而已而，今之从政者殆矣。”他已经深刻相识到仕途是一条行不通的路，更是一条危急的路。所以一旦下定决心，这就犹如卸下沉重的包袱了。轻松之情不言而喻，进而急迫地想要到家了。

2、归园图：假如你是一个导演，要依据文章其次段拍一段MV，那你会关注哪几个场景？为什么？同学们二人小组，自由朗读课文，探讨并发言。

示范：我会选择“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门，携幼入室，有酒盈樽”这样的场景。因为这个场景描绘出了一个和乐温馨，其乐融融的共享天伦的画面，它不仅写了主子公初见家门时的欢欣雀跃之态，还写了家人迎接主子的热忱，主仆同心，长幼一样，尤其是具有情味的妻子，看似没出来，但从“有酒盈樽”可以看出她比谁都盛情。这种温馨暖和的场面深深的打动了我。

场景提示：

松菊傲然独立的场景；（特写：松树青翠苍劲，菊花明媚绚丽，迎风招展，那是作者的高洁风骨）

在室内饮酒自乐，傲然自得的场景；

涉足庭园，时而流憩，时而遐观，时而盘桓的场景；

白云悠悠，飞鸟归还的自然场景。

（闲适自由，孤独落寞）（补充：研读这几个句子必需从政治的角度，才能透过景物描写窥视作者内心的焦虑。“云无心以出岫”，反衬作者怀着“大济苍生”的愿望，一次又一次有心出仕，“鸟倦飞而知还”，结果在宦海中一再搞得力倦神疲，不得不铩羽而归。但是，陶渊明作为东晋元勋之后，曾祖陶侃是东晋初期的名将，他能对晋王室的前途置