1.1物质的变化和性质1.doc

课时授课计划

课时授课计划授课日期2024年9月11日星期三

课题

1.1.1物质的变化和性质

（第1课时）

课时

教学

目标

1.了解物理变化和化学变化的基本概念及区别。

2.理解物质的物理性质和化学性质。

3.学会观察、记录和分析实验现象。

重点

难点

重点：区分化学变化和物理变化

难点：判断有无新物质生成

教师活动设计

课标分析：课标学业要求1.能根据解决与化学相关的简单问题的需要，设计简单的实验探究方案。2.能根据实验目的选择必要的试剂、常见的仪器和装置，运用实验基本操作技能和条件的控制方法，安全、顺利地实施实验探究方案。

教材与教参分析：本章节的教材内容围绕“物质的变化和性质”展开，旨在通过理论讲授与实验探究相结合的方式，使学生深刻理解物理变化与化学变化的本质区别，以及物质的物理性质和化学性质。教材以生活实例为切入点，激发学生兴趣，再通过一系列精心设计的实验，直观展示物质变化的过程和结果，帮助学生形成感性认识。同时，教材注重培养学生的观察、分析和归纳能力，引导学生在实验中发现问题、思考问题并解决问题。此外，教材还注重知识的拓展与应用，鼓励学生将所学知识应用于日常生活，增强学习的实用性和趣味性。

学生分析：学生通过预习对物质变化（物理变化和化学变化）的具体事例有了一定的认识，但由于学生刚刚开始学习化学，还没有原子、分子的科学概念，所以不能强求学生从微观角度认识物质，更科学的区分物质在以后学习，因此，学生判断物质变化是否有新物质生成是难点。实验是化学学习的基础，但学生没有接触过，需要老师通过实物让学生认识仪器，老师给学生演示规范操作，让学生动手加以练习。

教师活动设计

学生活动

一、提前三分钟侯课：老师写好目标，要求学生安静下来，准备好课本，双色笔，练习本，记忆1—20号元素名称和符号。

二、解读学习目标：能够根据有无新物质产生区分物理变化和化学变化。

三、学习过程设计

1.新课导入

引入话题：通过展示生活中常见的物质变化现象（如水沸腾、铁生锈等），引导学生思考什么是变化，并引出物质的变化和性质这一课题。

提出问题：让学生思考这些变化有什么共同点和不同点，激发他们的探究兴趣。

2.物质的变化

实验演示：

实验1：水的沸腾。观察水加热后由液态变为气态的过程，记录实验现象。

实验2：胆矾的研碎。将胆矾晶体研碎，观察颜色、状态的变化，但注意没有新物质生成。

实验3：胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应。观察反应过程中溶液颜色的变化，以及生成的蓝色沉淀（氢氧化铜），说明有新物质生成。

实验4：石灰石与稀盐酸反应。观察反应过程中产生的气泡（二氧化碳），同样说明有新物质生成。

讨论分析：

引导学生对比实验1和实验2，归纳出物理变化的特征：没有新物质生成，只是物质的形态或状态发生改变。

引导学生对比实验3和实验4，归纳出化学变化的特征：有新物质生成，并伴随一系列现象（如颜色变化、气体生成等）。

强调判断物质变化类型的依据：是否有新物质生成。

四、课堂小结

总结回顾：回顾本节课所学内容，包括物理变化和化学变化的概念及区分

五、作业布置：让学生列举生活中的物理变化和化学变化实例，并描述它们的特征。

先让学科班长进行检查：课前准备是否到位。汇报最不达标的三人！

其他同学在自己位置默写，被提问的上黑板！

找同学读一下目标，其他同学认真听。

自学：学生在课本上勾画关键点。

针对易错点，学生在课本上做好记录。

学生独立完成，要有选择的理由。

学生找到第8-10页，做好勾画。

学生自己做题。

学生记住，老师提问回答。

学生出声记忆，边读边写。

教学

反思