1.2化学实验与科学探究3.doc

课时授课计划

课时授课计划授课日期2024年11月13日星期三

课题

1.2.3化学实验与科学探究

（第3课时）

课时

教学

目标

1.通过对蜡烛燃烧实验的探究,初步学会观察和描述实验现象的方法,加深对物理变化、化学变化的理解和物理性质、化学性质的认识。

2.初步了解实验探究的过程,在教师指导下能根据一定方案进行实验,并通过观察和分析得出结论,学习填写探究报告。

3.通过对蜡烛及其燃烧的探究活动,初步养成注重实证、严谨求实的科学态度。

重点

难点

重点:

知道实验和观察是科学探究的重要方法,学会观察和描述实验现象。

难点:

培养学生分析实验现象,得出探究结论的能力。

教师活动设计

课标分析：课标学业要求1.能根据解决与化学相关的简单问题的需要，设计简单的实验探究方案。2.能根据实验目的选择必要的试剂、常见的仪器和装置，运用实验基本操作技能和条件的控制方法，安全、顺利地实施实验探究方案。

教材与教参分析：帮助学生掌握加热、仪器连接、洗涤的一般方法，对之前学习的仪器的名称及使用作了复习，探究蜡烛的燃烧。

教师活动设计

学生活动

1.情境导入

生日时我们会点燃蜡烛,许愿祝福,黑暗时我们也可以点燃蜡烛,获取光亮。蜡烛是我们非常熟悉的生活用品,你仔细观察过它吗?作为一种物质,它具有哪些性质呢?又可以如何变化?我们将蜡烛燃烧分为点燃前、燃烧时、熄灭后三个阶段来探究蜡烛及其燃烧。

2.师生互动,探究新知

探究点一观察蜡烛描述实验现象

提出问题

在实验时,我们在实验前观察什么?实验的过程中观察什么?实验后又观察什么呢?观察到的这些实验现象,我们从哪些方面去进行描述呢?

观察蜡烛的颜色、状态、颜色、形状、气味、硬度、密度等,填写表格中的(1)

探究点二观察蜡烛燃烧的实验现象

学生分组实验并完成表格中的(2)

讲解注意事项:

实验现象不等于实验结论。蜡烛燃烧生成二氧化碳和水是实验的结论;蜡烛燃烧时在火焰上罩上一个冷而干燥的烧杯,烧杯内壁上出现小液滴,将上述烧杯取下来正放,迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水,振荡,石灰水变浑浊,是实验的现象

探究点三蜡烛熄灭后点燃白烟的实验现象

学生分组实验并完成表格中(3)

资料:(1)石蜡燃烧是石蜡受热变为蒸气后燃烧(2)二氧化碳气体不燃烧、不支持燃烧

师生共同归纳总结

1.石蜡燃烧的文字表达式:石蜡+氧气二氧化碳+水

表达式的意义:石蜡和氧气在点燃的条件下生成了二氧化碳和水。

2.

探究步骤

对现象的观察和描述

点燃前

白色(或其他)固体,质地较软,有气味,难溶于水,密度比水小

燃着时

发光,放热,冒黑烟,熔化成液态后又凝固;火焰分三层,外焰最亮;干燥的烧杯内壁有水雾生成,烧杯内的澄清石灰水变浑浊

熄灭后

冒白烟;点燃白烟,蜡烛又复燃

【过渡】对蜡烛及其燃烧的探究活动,体现了化学学习的哪些特点?

3.学生归纳总结

请几位学生盘点一下这节课的收获。

贴近生活,学生进入学习兴奋点

引起学生们的兴趣,开始思考并互相讨论

对实验现象做进一步的分析、比较、归纳,培养学生处理信息的能力。

要求学生能正确地描述实验现象,并对观察到的现象进行正确的分析,从而得出正确的结论

学会从实验现象中提取信息,获取正确结论

化学实验学习的特点:

(1)关注物质的性质;

(2)关注物质的变化;

(3)关注物质的变化过程以及对结果的讨论和解释。

引导学生对所获得的事实与证据进行归纳,得出结论。培养学生的规范表达能力。

教学

反思