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阶段论详解阶段名称及年龄段认知成就/局限1.感知运动阶段(0-2岁)(sensorimotorstage)客体永久性(objectpermanence)延迟模仿(18个月出现)2.前运算阶段(2-7岁)(preoperationalstage)假装游戏(pretendpaly)自我中心(egocentrism)中心化(centralization)：感知的局限性不可逆运算(inabilitytoreverseoperation)不能推断事实(inabilitytoinferredreality)泛灵论(animism)转换推理(transductivereasoning)：从特殊到特殊符号功能亚阶段(2-4岁)(symbolicfunctionsubstage)直觉思维亚阶段(4-7岁)(intuitivethoughtsubstage)3.具体运算亚阶段(7-11岁)(concreteoperationalstage)去中心化(decentering)可逆性(reversibility)守恒(conservation)分类(classification)：类包含序列化(seriation)：系列推理ABC4.形式运算阶段(11岁)(formaloperationalstage)假设推理(hypotheticalreasoning)类比推理(analogicalreasoning)演绎推理(deductivereasoning)反思能力(reflectiveabilities)形式运算思维的逐渐发展：水平滞差(horizontaldecalage)数量守恒三山实验第1个问题：“你看到的三座山是什么样子？”第2个问题：“娃娃看到的三座山是什么样子？”容积守恒图2-4守恒实验客体永久性图2-3客体永久性实验第二章发展心理学的理论观*心理学院张丽锦*毕生发展的基本理论问题精神分析观学习观认知发展观进化观背景观毕生发展观发展心理学理论的作用*01020304提供对人进行观察的思考框架为实践活动提供基础和指导理论帮助更好地理解人的发展对人的发展及行为进行描述、解释、预测和控制05提升儿童和成人的福祉理论的形成*设计研究验证假设新的观察(研究数据)保留/修正当前理论支持010203不支持形成理论拒绝当前理论最初的观察数据支持研究假设吗？提出假设先天(nature)与教养(nurture)的关系1.毕生发展的基本理论问题*先天(nature)与教养(nurture)的关系强调遗传的作用——20th初，多用家谱研究和双生子研究方法相信环境因素——20th50~60’s相信早期经验相信环境对人整个发展过程都有影响FrancisGalton(1822.2.16~1911.1.17)：维多利亚时代的文艺复兴人、人类学家、优生学家、热带探险家、地理学家、发明家、气象学家、统计学家、心理学家和基因学家。鲁利亚的双生子方法：*假设同卵双生子之间某种心理特征上的差异为d1，异卵双生子为d2。01若d1与d2的差异不显著，则可以认为该种心理特征是环境因素决定的；02若d2显著地大于d1，则这种特征是由遗传决定的。03项目一致率资料来源同卵双生子(%)异卵双生子(%)头发颜色8922利伯特.发展心理学.P95眼睛颜色99.628利伯特.发展心理学.P95血压6336利伯特.发展心理学.P95糖尿病8437利伯特.发展心理学.P95肺结核7428利伯特.发展心理学.P95癫痫（自发性）7215利伯特.发展心理学.P95胃癌274利伯特.发展心理学.P95胃溃疡5417Eberhard,1968(王建平．变态心理学)酒精中毒（女）3125ShafferKipp.发展心理学：儿童和青少年（8th版）P92酒精中毒（男）3919Shaffer发展心理学（8th版）P92嗜酒10086利伯特.发展心理学.P95低能9447利伯特.发展心理学.P95精神分裂4817Shaffer发展心理学（8th版）P92躁狂抑郁症7719利伯特.发展心理学.P95嗜烟9165利伯特.发展心理学.P95项目一致率资料来源同卵双生子(%)异卵双生子(%)自闭症648黄伟合.儿童自闭症.P253婴儿活动水平5735Z.贝里曼.发展心理学