教案人教版七年级语文上册第2课《走一步，再走一步》.docx

教案人教版七年级语文上册第2课《走一步，再走一步》

内容预览：

2、走一步，再走一步

一、教学目的

①正确地朗读课文。

②较完好地复述故事情节，做到条理清晰，详略适宜。

③结合语境理解重点词、句的深化含义。

④联络本身生活体验，感悟人生哲理。

二、教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所包含的生活哲理。

三、课前预备

投影仪。

第一课时

四、教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

五、教学设计

1、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比方，父母忽然下岗了，家中经济堕入窘境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发觉本人和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，事实上，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个小孩的脱险经历中寻求启示吧；

2、学习字词

①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

②投影出示练习。

a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略）

3、指导学生整体感知故事情节

①指导学生朗读课文并考虑咨询题。

[要求]朗读时姿态端正，双手拿书，声音洪亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。

(老师能够投影出示以下咨询题组)

其他学生边听读边考虑，在书上标记。

a．课文主要记叙了什么事情?(能够概括答复)

b．这件事情发生在什么时候?什么地点?发生的缘故是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是如何想的?

e．后来“我”又是怎么样脱险的?脱险以后“我”有什么感受?

②组织学生讨论以上咨询题组，协助学生掌握记叙要素，理清故事情节。老师要留意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。

在理清以上内容的根底上让学生复述课文

4、老师可提要求：

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清晰，能正确表达感情。

能够找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了协助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打根底。

5、讨论：读了这个故事，你有什么感想

老师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出本人的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地点，可课后考虑，留待下节课接着探究。

齐读课文最后一段，背诵

6、布置作业

①写生字。

②朗读课文。

第二课时

一、教学内容

深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

二、教学设计

1、探究性品味“脱险”部分，深化理解文章主旨

上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨确实是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这依然远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。

①全班有感情朗读脱险部分。

②组织学生深化考虑、讨论咨询题组。

a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?

c．“你能办得到的。”“这大概能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了宏大的成就感”?

e．结合文章最后一段，说说你对标题“走一步，再走一步”的理解。

探究性品味是本课的重点环节，应协助学生扣住文章主题讨论理解这些咨询题。

指导多角度地阅读，引导学生结合本人的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示

①讨论：你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪个人物?为什么?

这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓舞学生从中有所感悟，培养正确的价值观。

假如学生在喜爱的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可互相补充。不喜爱的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的小孩，这一点比拟简单。

有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜爱他，有的不喜爱他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。如此来谈，针对性可能强一点。

②讨论：假设“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面抚慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么?

这个咨询题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，由于小孩的路终究要靠本人去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子通过这种历练增加独立克服困难的勇气和经历。在我们的生活中，家长、老师事实