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人教版四年级语文上册全册教学设计

1观潮

【学习目标】

1、理解课文内容，能依据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天

卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按潮来前、

潮来时、潮去后”的依次给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。

【教学重、难点】

了解钱塘江大潮壮丽奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。

【教学时数】2课时

【课前打算】

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件.（图文并茂、声乐结合）

第一课时

【教学过程】

一、直奔潮”，整体感知

1、释题知观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮”，

就是指钱塘江大潮。观潮”，你知道是怎么回事吧？

2、人文理观潮”。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。

今日，就让我们随着作者一同走近它，触琪它、欣赏它、感觉它！

b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，

是具体告知我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。其（

次自然段的其次句）

句子:这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现

潮最好的地方。

♦这里的这一天”和这里”分别指的是什么？你能联系上下文改

一改，自己试着说一说吗？农（历八月十八，海宁市的盐官镇）

♦据说”怎么讲？自古以来堪称为天下奇观”的钱塘江大潮，今

日我们”这些人亲眼目睹了，原委是否与据说”的一样呢?请同

学们细致地读一读课文，想一想问题。

二、品尝奇”，感觉奇观

你认为天下奇观”奇在哪里呢？

1、边默读课文边用”划出最能感受到大潮的奇妙”的

语句。读一读，说一说体会。小（组沟通、汇报）

2、重点品读潮来时”的奇”：壮丽、奇妙。

a、点拨：句1：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷

雷滚动。”

句2：“过了一儿，响声越来越大，只见东边水天相接

的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”，

♦感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，

带给你的感受又是什么呢？

♦适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。奇（：

声音、形4k）

b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

♦范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

♦提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告知大家，好吗？

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场血。

潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那

是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该

是一种怎样的气概呢？

♦这三句话能调换依次吗?为什么？（由远与近，点拨“移”字的精妙）

♦欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这

一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心

动魄、壮丽奇妙的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮丽，

令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家读得更好了，

是吗？

♦对话追问：假如你站在大潮面前，你怎么想?又怎么做呢？启（

发学生与课文、作者、大自然对话）

♦美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？

♦配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。语（速由缓到急.，语调由

安静到昂扬，顿挫有力）更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a.读了之后，你觉更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？

b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义与其景象。

C“复原”一词能去掉吗?为什么？引