2024秋九年级数学上册第27章反比例函数27.2反比例函数的图像与性质1反比例函数的图像教案新版冀教版.docVIP

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反比例函数的图像

【学问与技能】

1. 会用描点法画反比例函数的图像；

2. 理解反比例函数的性质.

【过程与方法】

经验试验操作、探究思索、视察分析的过程中，培育学生探究、归纳及概括的实力.

【情感看法】

在通过画图探究反比例函数图像及其性质过程中，发展学生的合作沟通意识，增加求知欲望.

【教学重点】

画反比例函数图像，理解反比例函数的简洁性质

【教学难点】

理解反比例函数图像的性质，能用性质解决简洁的问题.

一、情境导入，初步相识

问题我们知道，一次函数y=6x的图像是一条直线，那么反比例函数y=的图像是什么形态呢？你能用“描点”的方法画出函数的图像吗？

【教学说明】老师提出问题，学生思索、沟通，尝试着解决问题，老师巡察，关注学生的画图，刚好订正个别同学在画图中的不足和失误之处，帮助学生尽可能得到其合适的图像.

二、思索探究，获得新知

问题1在同一坐标系中画出反比例函数y=和y=的图像；

【教学说明】将全班同学分成两大组，分别完成问题y=、y=的画图，在学生探究画反比例函数的图像过程中，老师应赐予恰当点拨：如学生列表时，由于自变量x≠0，故在x＜0和x＞0时，应各取三个以上的数据，以便使描点画图更精确些；在连线上，x＜0和x＞0的两个分支应依据改变趋势用平滑曲线连接，但它们是不能相交的；列表中数据，描点时点的位置等不能出错，以保证图像更能反映出反比例函数的性质.

问题2反比例函数y=-和y=-的图像有什么共同特点？它们之间有什么关系？反比例函数y=和y=-的图像呢？同学间相互沟通.

【教学说明】让两组同学分别沟通，找出图像的特征，老师可分别参加探讨，帮助学生获得正确认知.

【归纳结论】由图像可发觉：（1)它们都是由两条曲线组成，并且随|x|的不断增大（或减小），曲线越来越接近x轴（或y轴），但这两条曲线永不相交；（2)y=和y=-及y=和y=-的图像分别关于x轴对称，也关于y轴对称.

思索视察函数y=和y=-以及y=和y=-的图像.

(1)你能发觉它们的共同特征以及不同点吗？

(2)每个函数的图像分别位于哪几个象限？

(3)在每个象限内y随x的改变如何改变？

【归纳结论】反比例函数y=的图像及其性质：

(1)反比例函数y=(为常数，且0)的图像是双曲线；

(2)当k＞0时，双曲线的两个分支分别位于第一、三象限，在每个象限内，y随x值的增大而减小；

(3)当k＜0时，双曲线的两个分支分别位于其次、四象限，在每个象限内y随x值的增大而增大.

三、典例精析，驾驭新知

例如图，一次函数y=kx十b的图像与反比例函数y=的图像相交于A、B两点.

(1)依据图像，分别写出A、B的坐标；

(2)求出两函数的解析式；

(3)依据图像回答：当x为何值时，一次函数的

函数值大于反比例函数的函数值.

【分析】（1)视察图像，可干脆写出A、B两点的坐标；（2)利用A、B两点的坐标，用待定系数法建立方程组求解，可确定两函数的解析式；（3)通过两函数的交点A、B的坐标得出答案.

解：（1)视察图像可知A(-6，-2)，B（4，3)

(2)由点B在反比例函数y=的图像上，所以把B(4，3)代入y=得3=，故=12，所以y=.由点A、B在一次函数y=kx十b的图像上，所以把A、B两点坐标代入y=kx十b得.

所以一次函数解析式为y=x+1.

(3)由图像可知，当一6＜x＜0或x＞4时，一次函数的函数值大于反比例函数的函数值.

【教学说明】本例有肯定难度，老师可将题目绽开，分步讲解，辅导学生克服对大题的恐惊.本题考查了从图像获得信息，应用待定系数法确定反比例函数与一次函数的关系式，以及利用图像比较函数值的大小等学问点.

四、运用新知，深化理解

1 .若反比例函数y=的图像的一个分支在第三象限，则的取值范围是 .

2.如图是某一函数的一部分，则这个函数的表达式可能是（）

A.y=5x

B.y=-x+3

C.y=-

D.y=

【教学说明】学生独立完成，然后相互沟通，谈谈自己的看法，老师应参加学生的探讨，加深学生对反比例函数的图像及其性质的相识和理解，从而更好地驾驭本节学问.在完成上述题目后，老师引导学生完成创优作业中本课时的“名师导学”部分.

【答案】1.＞ 2.C

五、师生互动，课堂小结

本节课学习了哪些学问？在学问应用过程中须要留意什么？你有哪些收获？

1.布置作业：从教材习题中选取.

2.完成创优作业中本课时的“课时作业”部分.

“反比例函数的图像”是反比例函数的教学重点，学生须要在理解的基础上娴熟运用.

在学习反比例函数图像时k＞0时，双曲线的两个分支在