2024_2025学年高中生物第四章种群和群落第2节种群数量的变化2教案新人教版必修3.docVIP

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种群数量的改变

一、教材分析

在课程标准的内容标准中规定了“尝试建立数学模型说明种群的数量变动”。该条内容标准有两层涵义：其一，“尝试建立数学模型”属仿照性技能目标，旨在通过原形示范（细菌的数量增长）和详细指导，学生能完成建立数学模型；其二，“说明种群的数量变动”属理解水平的学问目标，旨在把握数学模型（抽象）与种群的数量变动（详细）之间的内在逻辑联系。

中学学生对数学模型的概念并不生疏，在学习生物学其他内容时，学生已对运用数学解决生物学中的问题有了肯定的相识，例如，对遗传规律的相识。因此，本节是在学生已有学问的基础上，重新建构新的学问──建构揭示生物学规律的数学模型。本节的引入有两种思路：一是依据教材的编排依次进行，即以“问题探讨”引入，然后逐步绽开教学，将本节的探究活动作为验证性试验活动；二是将本节的探究活动作为探讨性学习内容，事先布置让学生（或部分学生）在课外完成。从学生在活动中产生的问题或体验引入，结合教材中的“问题探讨”和“建构种群增长模型的方法”，探讨相关内容，绽开教学。

二、教学目标

1、说明建构种群增长模型的方法。

2、通过探究培育液中酵母菌种群数量的改变，尝试建构种群增长的数学模型。

3、用数学模型说明种群数量的改变。

4、关注人类活动对种群数量改变的影响。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点] 尝试建构种群增长的数学模型，并据此说明种群数量的改变。

[解决方法]

⑴遵循详细→抽象→再详细→再抽象的轨迹教学。⑵通过探究活动来验证。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]建构种群增长的数学模型。

[解决方法]同上。

四、课时支配

2课时。

五、教学方法

启发式、探究法。教具打算：课件、探究材料。

六、学生活动

1、学生探讨、思索、回答问题。2、学生完成教材中探究活动的操作。

七、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的教学与目标完成过程

第1课时

播放细菌分裂的录像或演示细菌分裂的计算机模拟动画。

提示：在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌，在相宜的温度、湿度等环境下，每20min左右通过分裂繁殖一代。

引导学生思索：

1、细菌的生殖方式是怎样的？

2、72h后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？

3、n代细菌数量是多少？

提出问题，组织探讨：

1、对细菌种群数量增长而言，在什么状况下2n公式成立？

2、这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？

3、在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示。

提示：数学工具在生物学探讨中的作用越来越突出。

请学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填写教材中的表格，然后画出细菌的种群数量增长曲线。

提示：这是在志向条件下对细菌种群数量的推想。

引导学生探讨，同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？

小结：在描述、说明和预料种群数量的改变时，经常须要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等。

提出问题，组织探讨：如何建立“培育液中酵母菌种群数量的数学模型”，我们应当怎么做？

提出问题，组织探讨：以上探讨的是在试验条件下种群的数量改变，在自然界中种群的数量改变状况如何？

供应素材：《光明日报》消息

澳大利亚野兔成灾。估计在这片国土上生长着6亿只野兔，它们与牛羊争牧草，啃树皮，造成大批树木死亡，破坏植被导致水土流失，专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的财产损失。兔群繁殖之快，数量之多足以对澳洲的生态平衡产生威逼。

澳洲原来没有兔子，1859年，一个叫托马斯·奥斯汀的英国人来澳定居，带来了24只野兔，放养在他的庄园里，供他代猎取乐。奥斯汀肯定没有想到，一个世纪之后，这24只野兔的后代达到6亿只之多。（有条件的学校，老师可播放澳大利亚野兔成灾的录像片。）

学生探讨：

1、野兔种群增长的缘由有哪些？

2、怎样用数学语言来描述野兔种群增长的规律？

3、假如用N0表示野兔种群的起始数量，用λ表示野兔种群数量每年的增长倍数，用Nt表示t年后野兔种群的数量，那么，Nt为多少？

4、依据上述素材，估算1869年时，野兔种群数量为多少？（说明计算方法）

5、列举在自然界中还有哪些与素材中野兔种群数量增长相像的状况。

小结：自然界确有类似细菌在志向条件下种群数量增长的形式。该种群数量增长的数学模型可表示为“J”型曲线，或数学公式：Nt＝N0λt

假如自然界的生物种群都是以“J”型方式增长，地球早就无法承受了。

呈现高斯试验（有条件的学校可将高斯试验用计算机模拟技术呈现出来）。

提出探讨题：

1、你认为高斯得出种群经过肯定时间的增长后，呈“S”型曲线的缘由是什么？

2、在高斯试验的基础上，假如要进一步搞清是空间的限制，还是资源（