2 腊八粥（课件）——2025学年六年级下册语文人教版.pptxVIP

第;

第1课时六年级语文下册

②腊八粥

导入二;

沈从文(1902—1988)原

名沈岳焕，现代著名作家、历史文物研究者、京派小说代表人物。 代表作品：小说《边城》《长河》,散文集《烛虚》《湘行散记》等。;

nì

腻

jiǎo

搅和

mèn

黄焖鸡

zāng

脏水;

匙

区别形近字

稠—调脏一桩;

词语解释

1.越发，更加。

2.不需要，不用。

3.真实可信；可以信赖依赖。4.连续不断地自言自语。

A.嘟囔B.益发C.不消;

梳理文章的线索

八儿的心理活动

◎迫不及待◎苦苦等待;

概括文章的主要内容

等粥喝粥

用小标题的形式概括：

◎盼粥◎猜粥◎吃粥

◎想粥◎看粥;

理清文章的脉络

喜爱腊八粥(1)等粥、喝粥(2-19)

盼粥好想分粥犭猜粥样看粥状齐喝粥(2-8)(9-12)(13)(14-17)(18、19);

第2课时

感受人们对腊八粥的喜爱◎小孩子

◎大孩子排比◎老孩子

◎谁不是……反问;

●描写生动

●语言亲切

表达喜爱之情;

表现了八儿喜欢腊八粥

的程度之深;

◎语言描写省略号表示话未说完

妈，妈，要到什么时候才……

那我饿了!

“才”和感叹号突出表现了八儿想吃粥的急切心情;◎神态描写;

想粥(第9-12自然段)

想象画面：理由充分

八儿与妈妈◎开始“我要吃三碗”语言描写“讨价还价”l◎后来“我吃三碗半”充满童趣

苦苦纠缠

展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。;

天真、可爱、聪明、

体贴、孝顺

温柔、疼爱八儿;

栗子

稀烂到认不清楚

花生仁

已是面面的;

◎八儿看到腊八粥后的心理惊异

◎八儿看到的腊八粥和他猜想的腊八粥的;

栗子粉碎花生仁脱了红外套

饭豆肿胀锅巴围了锅;

说一说下列句子运用的修辞手法及其表达;

◎动作与外貌描写相结合

八儿“靠着”妈妈“斜立”

筷子浪漫地“摆成”十字

外貌八儿的“肚子已成了一面小鼓了”;

◎正面描写与侧面描写相结合

正面描写味道比普通的粥好吃得多

侧面描写半碗陈腊肉大家都奈何不了

表现出妈妈煮的腊八粥很美味，深受家人喜爱;

回顾课文，探究写法。

◎详略得当

“等粥”略写“喝粥”

◎运用多种描写方法刻画人物形象

神态描写心理描写语言描写;

盼粥——急切

分粥——天真猜粥——好奇看粥——惊异喝粥——满足;

作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视

角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷念。;拓展

拓展二;

措(措施)

绸(丝绸)桩(树桩)

2

渴(口渴);

二、写出下列语句运用的修辞手法。

1.让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。(拟人)2.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。(排比、反问)3.你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗?(反问);

三、读句子，感受人物形象。

“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”

这句话主要描写了八儿的语言。读了这些句子让我们感受到了八儿聪明、可爱的特点。;

朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

提示：本文主要描写了八儿等着吃妈妈煮的腊八粥的神态和心情，并以对话描写贯穿全文，为我们展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。我们在朗读时抓住有关语句仔细品味，就不难想象八儿的馋样儿。;

课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说

哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这

样写有什么好处。

等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。这样有详有略的安排，使文章主次分明，重点突出，突出了八儿的嘴馋，也反映出一家人浓浓的亲情。;

“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。

锅巴，正是围了锅边