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2023年两小儿辩日教案设计意图5篇

教案在书写的过程中，肯定要融入自己的思想，认清自己

的课堂节奏，写教案是我们老师提高自己教学实力的重要方

式之一。以下是我细心为您举荐的两小儿辩日教案设计意图

5篇，供大家参考。

两小儿辩日教案1

一、谈话导入

1.你们知道孔子吗?(简洁介绍孔子。)

2.孔子说知之为知之，不知为不知，是知也，也就是说要

虚心实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要听其言、

观其行，也就是说，从这个人所作所为去推断一个人，是否

言行一样。那么孔子是不是知之为知之，不知为不知呢?刚

好，《列子》中有一个故事告知了我们。

3.板书课题，说明课题。他们究竟在辩论什么呢?

二、读通课文

1.试读，将读不准的字画出来。

2.指名分小节读，集体订正读错的字音，读破的语句。

3.学生齐读。

三、精读课文

1.出示挂图或放映投影片，老师范读，学生听读，思索他

们在辩论什么问题。

2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂

的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗

读课文。

3.组织沟通。结合学生不懂的地方，老师相机点拨。

4.背诵课文，复述故事。

四、研读课文

1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课

前搜集的资料回答。

2.假如你是孔子，当然你是驾驭了现代科学学问的孔子，

你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新

两小儿辩日》。

3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作

练习创建性表演，老师巡察指导。

4.组织沟通，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的

评议，老师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相

机点拨课文所蕴含的道理。

五、识记生字，指导书写

两小儿辩日教案2

学习目标：

1．学生能利用课后注释和的方式疏通文意，

2．培育学生朗读、背诵文言文的实力和比较文言文与现

代白话文的特点。

3．理解课文内容，学习古人为相识自然，探究真理而擅

长动脑，大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎，实事求是的科学

看法，体会学无止境的道理。

教学重难点：

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求

是的学习看法和两小儿勤于动脑，大胆探究真理的精神。

学法引导：

读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思老师点拨，体会

课文内容，两儿争论的是什么内容，他们各自的理由是什么？

结合资料，用科学学问回答两小儿提出的问题，使学生相识

到做学问就是知之为知之，不知为不知。

教学教法：

乐读趣学自主感悟

教学流程及设计意图：

一、引题、释题。

1．两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？

2．区分分辩和辨别的意思，引出课题，生读课题，释课

题。

二、初读感知。

1．课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？

2．想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求（课件出示

原文）

3．听懂些什么吗？（从读法上）

4．老师领读，（课件出示有停顿提示的原文）

5．学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段

读给大家听全班大声齐读课文。

6．读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，

学生提出解决方法老师并相机板书

三、质疑，指导学法。

1．俗话说的好书读百遍会怎样？而通过刚才咱们那么几

遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？

2．让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学

习本课的学习目标，

3．让学生总结出完成学习目标所要采纳的方法，更进一

步指明如何学习文言文。

四、精读课文，解疑全文。

1．学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生

理解游字。

2．让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学

习其次小节。

①从也字入手，指导学生朗读。

②学生释意，老师随机板书。

3．小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和

近。

4．合作学习三、四小节。

（1）让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各

自的理由。

（2）小组间练习朗读，采纳你读他译，他读你译的方式

（师生进行评价）

（3）重点学习探汤让学生理解什么是古今两义，课件出

示孟和盖的图片，并指导孟的书写，理解句意后指导朗读。