Unit8 Grammar说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

Unit8Grammar说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8Grammar说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit8Grammar

2.教学年级和班级：牛津译林版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用语法知识进行英语表达，能在语境中正确使用本单元所学的时态。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下的语言表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较，发现英语语法规则，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过实践练习，提高英语语法学习的效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握现在进行时态的构成和用法，能够在句子中正确运用。

②学会使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

③能够在真实语境中，运用现在进行时态进行简单的交流。

2.教学难点

①理解现在进行时态与一般现在时态的区别，避免混淆。

②在句子中正确使用现在进行时态的动词形式，特别是对于不规则动词的变化。

③在复杂的语境中，判断何时使用现在进行时态以及如何与其它时态结合使用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版英语七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与Unit8Grammar相关的PPT课件，以及含有现在进行时态例句的练习纸。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学辅助工具，以及用于课堂互动的小奖品。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，方便学生进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit8Grammar的预习资料，包括PPT和相关的练习题，明确要求学生在课前掌握现在进行时态的基本结构。

设计预习问题：设计问题如“现在进行时态与一般现在时态的区别是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和预习资料，理解现在进行时态的用法。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和理解。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个视频，展示一些正在进行的动作，引出现在进行时态的学习。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中用现在进行时态描述正在发生的事情。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用现在进行时态进行交流。

提问与讨论：学生勇敢地提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解现在进行时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些使用现在进行时态的练习题，让学生巩固所学知识。

提供拓展资源：提供一些英语学习网站，让学生能够进一步学习现在进行时态。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固现在进行时态的用法。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自我学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述现在进行时态的构成，理解其用法，并在句子中正确使用。通过课堂练习和课后作业，学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，如：“Sheisreadingabook.”，“Theyareplayingfootball.”。同时，学生能够区分现在进行时态与一般现在时态，避免了混淆。

2.语言运用方面：

学生在课堂活动和课后练习中，能够运用现在进行时态进行简单的交流。例如，在小组讨论中，学生能够描述自己在做的事情，如：“Iamdr