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【语文复习专题】易错题07信息类文本阅读之教考衔接题——对语文教材不熟，衔接脱节（原卷版）

易错题０７信息类文本阅读之教考衔接题——对教材不熟,衔接脱

节

目录

01易错题简介

易错题型——教考衔接题

易错原因—-不理解文本的观点；对教材不熟，衔接脱节

02易错题例析

03易错题攻略

【攻略一】梳理信息文本的思想内容。

【攻略二】梳理统编教材单元知识点。

【攻略三】梳理整本书阅读知识体系.（《乡土中国》）

0４易错题练习

★易错题型-—教考衔接题

教考衔接题的本质是“教材与考题”衔接,核心是课内外结合.从解题角度看，教考衔接题属迁移运

用类考题。从信息类文本命题设计看，考题既可以是选择题,也可以是主观题。解答此题,考生既需要理

解文本中的信息，又需要对教材相关知识熟悉.教考衔接题无所不在。从衔接内容看，信息类文本考题主

要衔接教材以下三个方面内容：

1.衔接教材中的课文,特别是信息类课文。

2.衔接教材中大单元知识要点.

3。衔接教材中的整本书阅读系列——《乡土中国》。

★易错原因--

1。不理解信息文本的观点与思想实质。

2.不能建立信息文本与教材内容的联系。

3。对教材不,衔接脱节，分析离题。

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阅读下面的文字，完成后面试题。

材料一:

在历史学研究中，鲁迅、茅盾、老舍、闻一多等人的作品经常被当作佐证史料而引用。现代文学能

够被用作历史研究之辅助的根本原因正在于它固有的“以文见史”传统的存在。所谓“以文见史”,是对

中国现代文学与历史互动关系的概括，它既是作家面对历史的观念传统,又是作品处理文本与现实关系的

写作传统。中国现代文学在反思历史、关注现实方面成就卓著,各个时期的文学潮流中都存在一个清晰的

历史维度。

“以文见史”是中国现代文学的写作传统。文学参与历史建构的传统在五四文学之前的进步人士那

里就已经开启。中国现代文学与历史深度融会，积淀成一种前后相继的写作现象,并演化为具有本质意义

的写作传统。现代作家在“人”的建构过程中，首选的是历史批判的路径，而不是将世俗生活合法化的

路径，梁启超、鲁迅等人都是如此。

历史是中国现代作家倾心审视与观照的一片邈远、深沉的疆域.在中国现代文学史上,许多作家都写

过孔子的事迹，如曹聚仁的《孔老夫子》、冯至的《仲尼之将丧》、陈子展的《楚狂与孔子》等。中国

古代历史上的风云人物不断出现在现代文学作品中，包括人文始祖女娲(鲁迅《补天》）,历史豪杰伍子

胥(冯至《伍子胥》)，精神气节的代表人物文天祥（郑振铎《桂公塘》），及众多能臣谋士,如信陵君

（廖沫沙《信陵君之归》）、苏秦（魏金枝《苏秦之死》）等.此外，歌颂高尚文人的作品中亦不乏佳作，

如何其芳的《王子猷》、唐弢的《晓风杨柳》等。现代文学创作中的历史书写，是沟通过去与当下的精

神通道，有助于促进读者对历史的认知和理解。

中国革命与现代文学的密切关系，使文学天然地关注历史进程.现代文学的纪实功能十分强大，民族

国家重大事件与其文学呈现之间的时间差非常小，这是现代文学“以文见史”传统的醒目标志。各时期

的主流文学全面折射出历史的风云变幻，文学由此逐渐确立了新历史观,并参与了历史的意义重构。

“以文见史”传统与中国现代伦理变迁息息相关。新伦理的建构依托历史资源的例子大量存在。伦

理辩驳在20世纪30年代前后的历史小说中大量出现，抗战文学把民族安全至上提升为最高伦理原则。

中国作家善于到历史中寻求伦理变革的依托。在这里,伦理变革与“以文见史”传统相遇并形成相互映照

的千丝万缕的联系。

“以文见史”传统与现代文学的形式变革密不可分。历史小说、新歌剧、随感录、报告文学、传记

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