Unit5_B_Read_and_write江西公开课教案 (1).docVIP

PAGE3/NUMPAGES3

Unit5BReadandwrite江西公开课教案

授课教师：江西省宜春市袁州区第三小学易瑛

一、教学目标

知识目标：

A.基础目标：能听、说、认读本单元有关衣服的词汇：skirt,coat,socks,jacket,sweater,shorts,dress,pants,dress。能听、说、认读并在具体语境当中运用本单元有关核心句型。读懂Readandwrite部分的短文并完成课文中的表格练习。能在四线格中规范书写单词和句子。

B.能力目标：1.能够通过阅读获取所需信息，初步掌握skimming的阅读技能。2.能在有意义的语境中选取相应词汇将句子补充完整，并正确规范地书写。

C.情感、策略目标：

情感目标：能在出行前整理行李，并且根据目的地和天气情况选择所需的衣物。策略目标：在课内学习活动中用英语和他人合作交流。

二、学情分析

四年级学生有一定的英语基础，对英语学习有浓厚的兴趣。

三、重难点

教学重点：读懂Readandwrite。

教学难点：能初步掌握阅读skimming技巧的。

四、教学过程

Step1:Before-reading读前：了解文本背景，整体感知文本。

1.Warm-up.

(1)播放“Thisoldhat”歌曲，师生拍手齐唱。

(2)Greetings日常问候。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Miss.Yi.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

【设计意图】课前有关服装的英语歌曲，渲染了课堂气氛，通过问候拉近了师生间的距离。将评价设计与本节课服装融为一体，激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动了学生学习的积极性。

2.阅读前对文本背景的了解。

(1)Watchcartoons.

T:Doyoulikewatchingcartoons?Let’swatchandanswer:Whatcanyousee?

播放观看动画片并回答:Icanseeahat/...男女生评价奖励

【设计意图】让学生带着任务观看与本课时相关的服装动画片，更激发了学生学习新知的欲望。

(2)引入课本主情境图。

T:Lookatthispicture,thesummercampisover.Let’slookandsay:Howmanystudentscanyousee?Whoarethey?

课件呈现P53夏令营结束的主题情境图，给出两个问题，引导学生回答。

Ss:Icanseesevenstudents.TheyareMike,ChenJie,Sarah,Amy,John,ZhangPengandWuYifan.Nowthesummercampisover.It’stimetopacktheclothes.用卡片教学pack.

【设计意图】以P53夏令营结束后打包衣物的主题情境图为主线，让学生看图说出图上的七个孩子是谁，感知文本背景图片。

Step2:While-reading读中：理解并朗读文本。

1.T:Lookatthispicture,Sarahisgoingtopackherclothes.Listenandanswer.WhatclotheswillSarahpack?IsthisSarah’sT-shirt/...?AretheseSarah’sshoes/...?

课件呈现P53夏令营结束了，Sarah打包她的衣物。播放录音两遍，提出问题，课件呈现五幅服装图片。让学生带着问题听文本两遍，然后说出正确的三幅图片。【设计意图】通过创设问题，从听力入手，感知文本，并检测听力效果。

2.T:Lookatthispicture.ThisisSarah’sT-shirt.Followme.IwritedownontheBb,andyouwritedownonyourEX.books.

教师指着Sarah的T恤衫和裤子，在黑板上四线三格中板书重点句型：ThisisSarah’sT-shirt.TheseareSarah’spants.

学生看教师示范书写，并跟读句型，在练习本上抄写重点句型。

【设计意图】教师板书示范，学生在练习本上抄写，突破了本节课的难点，进一步体会“theseare”和“thisis”在服装中的用法区别。

3.T:No