2024四年级数学上册5平行四边形和梯形5.2平行四边形和梯形第1课时平行四边形特征的认识说课稿新人教版.docxVIP

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《平行四边形的相识》

各位评委、各位老师大家好，今日我说课的内容选自人教版义务教化教科书四年级上册第五单元其次部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、说教材

教材分析这部分内容是在学生直观相识了平行四边形，初步驾驭了长方形和正方形的特征，相识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手实力，增加创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的爱好，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。

教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经验将实物抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，从而使它们真正驾驭数学学问与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历，为此我确定本节课的教学目标是：??

使学生驾驭平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。（2）过视察、动手操作，培育学生抽象概括实力和初步的空间观念。?

3、教学重难点??依据学生已有的生活阅历和学问基础，我确定本节课的教学重点是：理解并驾驭平形四边形的定义、各部分的名称。把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。

二、说学情

本节课是学生在相识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的相识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及新奇心极强，新奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采纳学生动手，直观感知学问的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。

三、说教法与学法指导

本课设计理念为：??

1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。??

2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活学生的原有阅历，激发学生学习热忱，让学生在经验、体验和运用中真正感悟新知。??

3、数学学习理应成为学生享受老师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采纳如下教学方法：??

（1）引导学生实行“视察、操作”等方式进行探究性学习活动。??

（2）组织学生开展有意识的小组合作沟通学习。??

（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。??

学法：学生在学习时通过实际操作，动手试验，自主探究，合作探究的方法，经验学问的发生、发展和形成过程，进而在沟通中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有特性的过程。??

四、说教学过程??

（一）复习旧知。??

1、说说什么是平行线？

2、画一组平行线。［设计意图：教学的任务是解决学生现有的学问水平与教化要求之间的冲突，我们必需关注学生已有的生活阅历和学问基础，为扩展新知作好铺垫。］??

（二）创设情境，初步感知。??

1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？??

2、请同学们再仔细视察，图中哪儿用到了四边形呢？（小组探讨沟通）??［设计意图：创设学生熟识并感爱好的现实情境，激发学生爱好，让学生以饱满的热忱投入到探究之中。］??

（三）相识特征，明确关系。??新课程要求学生能通过视察、操作，相识平行四边形和梯形，依据这一要求，我有序地支配了七个层次探究活动。??

1、画四边形。??同学们，刚才我们在图中视察到许多四边形。在你们的生活中视察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才视察到的四边形或在其他地方视察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗???

［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。］??

2、作品展示。??（把具有代表性的作品贴到黑板上）??

［设计意图：激发学生的表现欲，享受胜利的喜悦，激起探究新知的欲望。］??

3、作品分类。??（为了叙述便利，将作品编上序号）??

（1）视察这些图形，它们有什么相同的地方？??

（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。??

（3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？????(老师巡察，指导点拨)??

（4）依据学生分类，老师引导学生相识平行四边形。（并随机板书：平行四边形）??

4、视察图形。??

（1）想一想：平行四边形的边和角各有什么特点（同学间相互沟通、探讨）??

（2）沟通小结??平行四边形：两组对边分别平行且相等，对角相等。??

［设计意图：在老师引导下，学生利用已有的生活阅历，视察、思索、探究、质疑，培育和提高他们的分析实力和综合实力。］??

5、验证结论。??

（1）请同学们打开书第64页，找到平行四边形，引导学生用直尺、三角板、量角器验证刚才视察到的结论。