学习过程中记忆与思维的作用.pptVIP

学习过程中记忆与思维的作用主讲人：赵凯QQ：390313069朝阳创意公司总裁首先让你看一张图**感觉记忆短时记忆长时记忆提取思维刺激再加工加工学习过程知识知识：知我们学习对象问题解决：简单的说就是我们用我们所学过的只是去解题问题解决学习之中的记忆**记忆：人们在头脑里储存个体经验的心理过程,记忆的分类：感觉记忆短时记忆长时记忆感觉记忆短时记忆长时记忆这些长方形都是超级链接哦！！感觉记忆**感觉记忆是记忆的开始阶段，主要依靠各种感觉器官，如眼睛，耳朵等。他是记忆系统在对信息进一步加工之前的暂时登记，具有鲜明的形象性，所以那些对感官有较强的感染力的信息，如图片，音乐更容易被我们记忆和加工感觉记忆的可以接受的信息量很大，几乎没有限制，但是只有你注意到到的和你想要获取的信息才能被加工进入下一阶段的短时记忆。另外感觉记忆的时间很短只有0.25s~2s感觉记忆中视觉可以接受更多的信息，听觉可以保持较长时间的信息，所以学习过场中最好可以两者齐用返回0102短时记忆（1）1当信息被感觉器官加工成各种感觉信息后，经过组织，被赋予一定的意义，这信息中引起我们自身注意的转换到短时记忆短时记忆是记忆的中间状态，我们回忆过去的知识，经验，认识新的事物，都要把他们提取到短时记忆中。短时记忆保持时间稍长一点，有5s~2min，它包含两种形式：工作记忆（输入的信息经过再次编码和以前的知识经验联系到一起，这种记忆的容量大，而其不易忘记）直接记忆（输入的信息没有经过进一步的加工，只能记忆7+/-2个单位）2返回3续页4短时记忆（2）**感觉记忆的影响因素：1大脑皮层的兴奋状态，他直接影响到记忆表妈的效果。这一点就要求我们学习的时候尽量保持一种好的状态，使头脑清晰，充分的休息必要的。2记忆单元（组块），短时记忆的容量是有限的，正常成年人的记忆广度在7+/-2平均为73一个记忆单元是我们可以把信息按照我们的经验划分的组，比如1，9，1，9，5，4如果我们没学过近代史，那么我们一般会把它加工成一对没有意义的数字，这样就出现了6个单元增加了记忆的难度，但是我们可把它记忆成1919年5月4日五四运动的话，他就变成了一个单元，所以我们在学习过程重要善于把以前学习过的经验和新的信息联系起来，形成较少的有意义的记忆单元，这样我们就可已有比较高的记忆效率。4记忆的加工深度；对信息的加工越是深越不易忘记，比如如果让记忆与毫无关联的单词，你就需要较长时间，记忆一组可以互相组词的单词你就记忆的好一些。返回**长时记忆长时记忆是指记忆时间在一分钟以上的记忆长时记忆保存着我们过去的所有的经验和知识，为心理活动提供了必要的基础。长时记忆的容量没有限制，大部分是对短时记忆的加工的来的。长时记忆中的信息时有组织的信息系统，知识结构，这对我们学习和解决问题至关重要。长时记忆的编码：按语意类别：例如把苹果，香蕉，扫把，抹布。。分成水果和工具这两类。以语言的音律节奏字型等特点：比如记忆古诗文就是利用了音律和意境。主观组织：大脑自行的，我们无法意识到长时记忆的影响因素：记忆时的意识状态，有意识有目标的记忆比无意识无目标的记忆效果好，有组织的可以形成系统的结构的记忆比散乱的记忆效果好，特别是你在意的人或事，只要记住就很那忘记。这就是意识状态对其的影响。加工深度；对信息的加工深度影响了记忆的效果，明显的例子就是我们自己写的文章可以过很长时间都可复述或是背诵，但是如果是别人的文章要背诵就很难了，返回续页加深短时记忆的手段**1复述：是对短时记忆的有效的记忆方法，它可以防止短时记忆的的信息被无关的信息所干扰而发生遗忘。又包括机械复述和精细复述2机械复述就是简单的背诵，简单的重复，不对信息进一步加工，这对增强记忆效果作用不是很明显。3精细复述是对信息的经过有意的加工，将无意义的信息赋予一定的意义帮助记忆，这对帮助记忆有很大作用。比如：前面说过的那组数字，191954赋予五四运动的相关意义帮助记忆。学习过程**学习过程就是通过不断地接受外界的刺激，保存经验的心理过程，记忆有很大作用，没有记忆就学不会知识。我们学习知识最终把知识存储在大脑里就是把知识存储在长时记忆中，而当我们应用只是解决习题时，要把技能和经验从长时记忆中提取出来进入短时记忆，形成对问题的认识，人年后在思维的作用之下解决问题，实现知识的应用，所以如何让记忆变得更有效更牢固是我们需要关心的问题，淡然如何使提高思维质量也是我们需要关注的。返回长时记忆的变化以及遗忘**内容简略和概括，不重要的细节将趋于消失；内容变得更加完整有意义内容变得更加具体或更为夸张和突出