第一单元《习作：我的心爱之物》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

第一单元《习作：我的心爱之物》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元《习作：我的心爱之物》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《习作：我的心爱之物》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版五年级上册语文教材中的《习作：我的心爱之物》为主题，引导学生通过观察、思考和表达，描绘出自己心爱的物品，从而培养学生的写作能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和句型描述自己心爱的物品，提升观察和描绘事物的能力；同时，培养通过写作表达个人情感和观点的思维能力；此外，通过分享和讨论，增强学生对传统文化的理解和尊重，促进学生文化素养的形成。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会运用生动的语言和细节描写来描述心爱的物品。

2.能够有条理地组织习作内容，表达真挚的情感。

难点：

1.观察物品时的细节把握和描述。

2.将个人情感融入习作中，使文章具有感染力。

解决办法：

1.针对观察细节的难点，教师将通过实物展示、图片引导等方式，指导学生细致观察物品的外观、颜色、质地等特征，并提供描述性词汇和句型，帮助学生丰富描述语言。

2.为了突破情感表达的难点，教师将引导学生回忆与心爱之物相关的美好经历，激发学生的情感共鸣，通过小组讨论和个人思考，帮助学生将情感融入习作中。

3.在习作过程中，教师会提供写作框架和步骤指导，帮助学生组织结构，确保习作条理清晰。

4.通过同伴互评和教师反馈，及时纠正写作中的问题，提升习作质量。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪。

2.软件资源：PPT教学课件、Word文档。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：电子版教材、教学参考书。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《习作：我的心爱之物》预习资料，包括心爱之物图片、描写心爱之物的范文。

-设计预习问题：提出“你心爱的物品是什么？它有什么特别之处？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解描写心爱之物的要点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用语言描述自己的心爱之物。

-提交预习成果：学生将预习中的思考成果以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同学生的心爱之物图片，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何通过细节描写来表现心爱之物的特点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的心爱之物，并尝试用语言描述。

-解答疑问：针对学生在描述过程中遇到的问题，提供指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何更好地描述自己的心爱之物。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用生动的语言描述心爱之物。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解描写技巧和注意事项。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习描述方法。

-合作学习法：小组合作，促进学生间的交流和互助。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇描写心爱之物的作文，要求学生运用课堂上学到的描写技巧。

-提供拓展资源：提供描写优秀作文的范文，供学生参考学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的描写给出具体建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成描写心爱之物的作文。

-拓展学习：学生阅读范文，学习优秀的描写方法。

-反思总结：学生对自己的作文进行反思，思考如何改进描写技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作文，培养写作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我评价和修正能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：通过《习作：我的心爱之物》的学习，学生能够运用丰富的词汇和句型，生动、具体地描述自己的心爱之物。例如，学生在描写物品外观时，能够运用“色泽鲜艳”、