地理课堂教学设计.pptVIP

第四章地理课堂教学设计地理课堂教学的特点与作用广义：定义狭义：一般来说，地理课堂教学是指狭义的地理课堂教学，是在教室内进行教学活动的教学形式。第一节地理课堂教学概况地理课堂教学的基本特点01地理课堂教学的优势02教学要求便于统一03课堂教学容量大，便于普及教育04易于贯彻教师主导作用的原则05易于培养学生的组织性、纪律性和06互帮互学的精神07地理课堂教学的不足1首先，不利于发展学生的个性和独创精神。2其次，不利于发展学生的实践能力3地理课堂教学的作用4有利于实现地理教学目的、完成地理教学任务5有利于教师主导作用的发挥6为地理教学活动提供有效的时间和环境条件，有利于教学计划的实施7便于进行地理教学质量评价8二、地理课堂教学的主要环节定义：地理课堂教学环节是地理课堂教学中师生活动的程序安排六个基本环节：1）、组织教学2）、检查复习3）、导入新课4）、学习新教材5）、巩固新教材6）、布置作业地理课堂教学的类型定义：根据地理教学的目的、任务和内容的不同而划分的地理课的种类，简称地理课型。主要有以下几种：新授课绪论课综合课观察课、实验课复习（练习）课检测课定义：是应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和学生的特点，合理的选择和设计地理教学方法与手段，并在系统中有机组合，形成优化的系统结构。第二节地理课堂教学设计地理课堂教学设计流程地理课堂教学设计的指导思想以构建主义学习理论为基础据构建主义，教学活动应包括五个环节：创设问题情境、确定要解决的问题、自主学习、合作学习、评价效果学生始终是教学活动的中心从教学目标上看从课堂教学过程来看优化组合教学方法与手段研究地理课程标准地理课堂教学设计分析地理教材分析学生特点确定课堂教学目标确定教学方法和媒体研究地理课程标准首先，要了解课程设置的背景，尤其是要把握地理课程的基本理念，明确地理课程目标是培养现代公民必备的地理素养。其次，要把握整体结构。只有做到心中有数才能对每节课的具体要求做到“心中有数”。研究地理课程标准，还要认真理解学习内容在知识和能力方面的要求。02010304在整体把握地理教材的基础上，要仔细研读教材，同时能够拓展教材内容。分析地理教材对于地理教材的分析、研究，可以通过认真研读地理教材，做到“读懂、吃透、内化”。分析和研究地理教材要运用系统论的方法，遵循“整体—部分—整体”的基本思路，把握教材的全貌以后，进行层次分解，最后转化为教学知识，完成教学任务，达到教学目标。教师要把自己的思想感情和教材的思想性与科学性结合在一起，选择恰当的方法和手段，传授给学生，达到地理教学的目的。(三）、分析学生特点①了解学生的学习兴趣和需要。②了解学生的已有知识和学习能力。（四）确定课堂教学目标课堂教学目标：是课堂教学预期达到的最终结果，是对完成课堂教学后学生应达到的行为状态的具体描述地理课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是地理教师与学生进行一切教学活动的依据。地理课堂教学目标的功能是：描述地理课堂教学结束后学生应有的行为表现。01020304确定教学方法和媒体确定教学方法和媒体时：05还要考虑学生的特点地理教学课堂目标确定以后，地理教师就要根据教学目标的要求来选择恰当的教学方法和手段，以便顺利完成教学活动。首先考虑的是地理教学目标和教学内容。教师还要充分考虑自身的特点和学校的环境条件，因为它们也在一定程度上制约着教学方法和媒体的选择。06第三节地理课堂教学目标的设计01讨论？地理教学目标？02地理课程目标？地理课堂教学目标？0304区别与联系？地理新课程教学目标05地理教学目标是预期地理教学结束时所应达成的学习结果或终点行为，是对学生终结行为的具体描述。地理课程目标是地理课程对培养未来合格公民素质所期望达到的程度。目前，课程目标主要从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来表述。地理课堂教学目标是指地理课堂教学预期所要达到的最终结果，是在地理课堂教学完成后，学生应达到的行为状态的具体详细描述，表达的是学生学习后的一种结果。321区别：即：地理课堂教学目标地理课程目标地理教学目标在进行地理教学目标设计之前，必须明确地理课程目标。要最终实现地理课程目标，必须将