五年级上册语文教案9西风胡杨 语文S版.docVIP

五年级上册语文教案9西风胡杨语文S版

五年级上册语文教案9西风胡杨语文S版

五年级上册语文教案9西风胡杨语文S版

９《西风胡杨》教案

深度解教案:

本文是一篇感物言志得文章，全文寄托着作者对胡杨深沉得爱,对胡杨命运得深刻同情和对胡杨品格得赞美,表达了作者呼吁保护大自然,保护环境得情感。对于五年级学生来说，读这样得文章，会使她们意识到大自然不仅可以使人陶醉,而且可以给人震撼；体会到不仅有热爱它得权利,更有保护它得责任。本课得教学重点是了解胡杨得特点及作者对胡杨深沉得爱；难点是理解作者对胡杨命运得同情及对环保事业得关注。本篇课文不是单纯状物得文章，作者借对胡杨得赞美，引发学生对环保事业得关注。教师在教学中要把握好“度”,教学目标要定得合适。可用逐步引导得方法，让学生了解胡杨得特点及对人类得贡献。理解课文中含义深刻得句子，体会作者得忧患意识。让学生初步了解本文涉及得一些历史、地理方面得知识,有助于理解课文。

知识与能力:

1、会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字,会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个生字,掌握词语“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”。积累词语“无私、悲壮、怜悯、饱食终日”。

2、能有感情地朗读课文,从第2-４自然段中任选一段背诵。

3、读懂课文内容,了解胡杨得特点，体会作者对胡杨得热爱、赞扬之情。

４、理解句子得意思，体会作者对胡杨命运得担忧、关注。

突破重难点:

重点:读懂课文内容，了解胡杨得特点，体会作者对胡杨得热爱、赞扬之情。

突破方法：利用朗读得方法,引导学生以读悟文；用找中心句得方法，在段落旁标出胡杨得特点；抓住重点字词体会作者对胡杨得热爱之情。

难点：理解句子得意思，体会作者对胡杨命运得担忧、关注。

突破方法：教师补充历史和地理方面得相关资料,引导学生抓住重点段落进行合作探究，理解胡杨得命运,从而唤起学生保护环境得意识。

教法与学法推荐:

教法：用讲解法介绍相关得历史、地理知识；用情境教学法体会胡杨得特点;用合作探究法讨论重点词句得意思，体会作者得思想感情。

学法:用朗读得方法整体感知课文内容;用找中心句得方法理解胡杨得特点；搜集相关材料,小组合作分析,体会作者得思想感情。

师生齐准备:

教师:多媒体课件，生字词，胡杨得图片和视频资料，塔里木资料。

学生:搜集有关胡杨得资料。

课时巧安排:2课时。

第一课时

课时目标:

１、会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧、域、蒸、赐、垦”1０个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”１5个生字,掌握并积累课文新词。

2、能有感情地朗读，理清课文脉络，读懂课文内容。

教学过程:

一、谈话导入，创设情境。

1、课件播放胡杨得图片和视频资料。提问:同学们见过这种树吗?它同您见过得树有什么不同?

学生讨论,回答。预设：长在沙漠里,枝干奇屈，给人结实得感觉。

2、揭题：同学们观察得很仔细。这种不平凡得树只生长在沙漠里,根茎能达到20米深得地下,汲取水源,根深蒂固,能够抵御风沙得侵袭。同学们想不想领略一下这种树得风采?（板书课题）

【设计意图】播放胡杨得图片和视频资料以及恰当得质疑,引发学生得好奇心,为进一步得学习奠定基础。

二、疏通字词,理清脉络。

1、布置自学任务。

(1)初读课文,用自己喜欢得方法学会生字词。

(２)给每一部分加上小标题,理清课文得脉络。

(3）提出不懂得问题。

2、学生按要求自学，教师巡视指导。

3、小组合作，讨论交流。

4、班内交流,讨论收获。

（1）检查初读情况。

①指名读生字词:茎、氏、耸、域、赐、坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求。

②明确词义。

摧肝裂胆:令人很悲痛得事或物，让人产生一种肝胆俱裂得悲痛感。

围垦：把河沙围起来进行垦殖。

③指名读自己喜欢得自然段。

(2）初读文本，理清课文脉络。

①说出课文得小标题。

指名回答，教师归纳板书:最美得树——最坚韧得树——最无私得树——最悲壮得树——孕育了文明——哭得时候——保护胡杨。

②根据自己标出得小标题,结合全文内容划分段落。

第一部分(第1自然段):写胡杨是生长在沙漠得最古老、最美得树种。

第二部分（第2-４自然段)：赞扬胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮得树。

第三部分（第５、6自然段)：写胡杨孕育了西域文明,但拓荒与征战、拦水造坝、围垦开发破坏了胡杨生长得环境。

第四部分(第７、8自然段)：呼吁人们共同保护胡杨,保护环境。

(３）用自己得话说说课文得主要内容。

（本文先写了胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮得特点，又写了它孕育了西域文明,而人们却破坏了它生长得环境，呼吁人们保护胡杨生长得环境。)

【设计意图】通过自主学习和讨论交流得方式，既培养学生得自学能力,又