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五年级上册数学说课稿

五年级上册数学说课稿精（选17篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学要编写说课稿，说课稿有

助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精

心整理的五年级上册数学说课稿，欢迎大家分享。

五年级上册数学说课稿1

一、说教材

1、教材分析

用计算器探索规律的内容教材通过例10先让学生利用计算器独立探索，发现

规律，再利用规律来完成计算。在探索规律时，有时要根据计算结果寻找规律，但

有的计算过程比较复杂，如小数除法，小数位数比较多的乘法等，如果用计算器计

算省时省力乂很准确，这样可以减轻学生的计算负担，便于把主要精力用于寻找规

律。因此教材结合小数除法的学习，专门安排了用计算器探索规律的内容，让学生

感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的工具性作用。

2、说教学目标：

1.能借助计算器探求简单的数学规律。

2.培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。

3.培养学生学习数学的兴趣和探索的意识，形成初步的探索能力。

3、说教学重难点：

发现规律并运用规律进行计算。

二、说教法：

1、开课激趣，老师利用“缺8数”激发学生的学习兴趣，调动积极性。如老

师出示一个很有趣的数，让学生想办法很快地记住它？然后让学生利用计算器计算

这个数乘9得多少？乘18得多少？最后让学生探索规律，体会发现的乐趣。

2、采用小组合作学习的形式，给学生充分思考的时间。学生对规律的发现要

经历一个观察、对比、分析等过程，所以教学中给学生留足发现规律的时间，先让

学生独立发现，再小组交流的方式组织教学。这样既给学生一个独立思考的机会，

又能借鉴同伴的发现结果，还能从中培养学生的合作意识。同时教学中要鼓励学生

把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时获得成功的体验。

3、以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动

性，变被动听为自主学，学生积极动脑、动口、动手。通过计算、猜测、验证、总

结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。

二、说学法：

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。本节课主要让学生能借助计器观察、归

纳、概括、推理、探索和数字想象等过程，真正成为学习的主体，从“被动学会”

自主转变成“主动会学”。在引导学生探索数学规律的同时，力图让他们体验到类

推的数学思想方法。

四、说教学过程：

根据这一课的内容，我安排的教学程序：提供材料，开课激趣一自主探索一一

总结归纳——独立练习。

（一）开课激趣。

谈话导入：老师这里有一个很有趣的数，你有什么办法很快地记住它？板（

书我们把它叫“缺8数”。

1、用这个数乘9得多少?9=（用计器计）

2、你能再一18=

3、你发现了什么？（同桌讨论）

4、考考你，下面的题你能不用计器直接写出答案吗？

根据教师的引导，让学生用计器解决问题。通过这个流程既激发学生付学

习兴趣，又让学生体会到发现规律的乐趣，提高学习的兴趣。

然后老师揭示课题：我们可以利用计器的这种优点探索规律。

（二）自主探索

出示例10.14-11=24-11=34-11=44-11=

例10的教学，我是这样安排的：”用计器计一一观察发现规律一一用规

律写商”三部分。我先让学生独立操作，你发现了什么？然后小组交流，说出你发

现的规律，最后用发现的规律写出下面一组题的商。其中商的规律都是循环小数；

循环节都是被除数的9倍。

14-11=0.090909……的循环节是09；24-11=0.1818；…的循环节18；

34-11=0.2727……的循环节是27o根据这一规律就可以直接填