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追求有效的跨学科学习——谈“真实问题”的立场和实践向度

事实上，国际教育界对核心素养的界定有着基本的共识和概念界定框架，就其教育目标而言，强调必须以注入“问题解决能力”之类的“21世纪生存能力”直接挂钩的形式，把教育目标加以结构化。

在这样一种普遍认同的规范下，我们需要明确并引起注意的是，核心素养不是直接由教师教出来的，而是在问题情境中借助问题解决的实践培育出来的。基于此，借助具有真实问题特征和行动取向的有意义学习以发展学生的核心素养是毋庸置疑的。

核心素养其本身具有跨领域性、综合性和复杂性等特征。与跨学科学习具有同构性。当前，跨学科学习已经产生了诸多教学经验，但是实践表明，现阶段相关的跨学科