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信息技术必修1数据与计算2.2《做出判断的分支》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

信息技术必修1数据与计算2.2《做出判断的分支》说课稿

教学内容

本节课内容选自信息技术必修1《数据与计算》第2.2节《做出判断的分支》。本节课主要讲解分支结构的程序设计，包括条件语句和循环语句的使用。通过学习，学生能够掌握分支结构的概念，学会使用if语句进行条件判断，并能够根据条件执行不同的代码块。

核心素养目标

培养学生的问题解决能力，通过分析实际问题，运用条件语句和循环语句设计程序，提升逻辑思维和算法设计能力。增强学生的信息意识，理解程序设计中条件判断的重要性，培养对信息技术的应用和创新精神。同时，提高学生的信息社会责任感，认识到信息技术在解决问题中的积极作用。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握条件语句（if语句）的基本结构和逻辑判断能力，能够根据给定条件编写出能够做出正确判断的程序代码。

②理解循环语句在程序中的作用，能够根据实际需求设计简单的循环结构，实现重复执行代码块的功能。

2.教学难点，

①理解条件判断的复杂性，能够在多种条件和嵌套结构中正确编写代码，避免逻辑错误。

②分析实际问题，将现实生活中的决策过程转化为程序逻辑，设计出能够解决具体问题的程序。

③在编程实践中，能够灵活运用条件语句和循环语句，实现程序设计的多样性和灵活性。

教学资源

软硬件资源：计算机、编程软件（如Scratch、PythonIDLE等）、投影仪、学生平板电脑。

课程平台：学校网络教学平台、在线编程学习平台。

信息化资源：相关的编程案例库、编程教学视频、编程教程文档。

教学手段：PPT演示、分组讨论、小组编程实践、即时反馈工具（如在线代码编辑器）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分支结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家在使用计算机或手机时，有没有遇到过需要做出选择的情况？”

展示一些简单的日常决策场景，如选择路线、购物决策等，让学生思考这些决策如何通过程序实现。

简短介绍分支结构在程序设计中的重要性，以及它如何帮助计算机做出决策。

2.分支结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分支结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分支结构的基本概念，包括条件语句（如if语句）的基本结构和执行流程。

使用图表或流程图展示分支结构的组成，包括条件判断和相应的代码块。

3.分支结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分支结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分支结构案例进行分析，如简单的游戏逻辑、用户输入处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和如何使用分支结构实现功能。

引导学生思考分支结构在解决实际问题中的作用，如如何根据用户输入选择不同的操作。

小组讨论：让学生分组讨论分支结构在特定领域（如数据分析、自动化控制）中的应用，并提出可能的改进方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分支结构相关的编程问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方案，尝试设计出能够实现特定功能的分支结构程序。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和代码实现。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分支结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和代码实现。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和改进意见。

教师总结各组的亮点和不足，强调分支结构设计中的关键点，如条件判断的准确性、代码的可读性等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分支结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分支结构的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调分支结构在程序设计中的基础地位，以及它如何帮助计算机做出复杂的决策。

布置课后作业：让学生尝试编写一个简单的程序，使用分支结构实现一个简单的游戏或决策功能，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-程序设计历史介绍：通过介绍程序设计的历史发展，让学生了解分支结构在编程史上的重要性，以及它如何随着技术的发展而演变。

-编程语言分支结构案例：收集不同编程语言中实现分支结构的例子，如Python的if-elif-else语句、JavaScript的条件表达式等，让学生对比不同语言的特点。

-分支结构在算法中的应用：探讨分支结构在算法设计中的应用，如排序算法中的选择分支、搜索算法中的条件判断等。

-分支结构在游戏设计中的运用：