国内“ChatGPT+教育”研究热点、主题及启示--基于共词分析的可视化研究.pdfVIP

第17卷 第3期Vol.17,No.3

2024年6月Jun.2024

【专题研究：教育数字化】

国内“ChatGPT+教育”研究热点、主题及启示

——基于共词分析的可视化研究

郑小军1，2，张美虹1

（1.南宁师范大学 职业技术师范学院，广西 南宁 530001；

2.广西职业教育发展研究中心，广西 南宁 530001）

摘 要：近两年来，ChatGPT及其与教育的融合引发了热议。研究选取了中国知网（CNKI）中文期刊数据库的311篇

“ChatGPT+教育”文献，运用共词分析法，通过高频关键词分析、社会网络分析、聚类分析和多维尺度分析等方法，探析国

内“ChatGPT+教育”的发展现状。研究发现，ChatGPT生成原理、人机协同、教育数字化转型和数字素养等是该研究领域的

热点。ChatGPT对教育生态的影响、ChatGPT与教育变革论、ChatGPT赋能教育数字化及ChatGPT的教育伦理风险与对策论

是当前“ChatGPT+教育”研究的4个主题。研究认为，未来“ChatGPT+教育”研究需加强理论研究，夯实理论基础；质性研

究与实证研究并举；加强跨学科研究，拓宽研究视角；构建学术研究共同体。

关键词：ChatGPT；“ChatGPT+教育”；人工智能；研究热点；教育数字化；共词分析

中图分类号：G724.4   文献标识码：A   文章编号：1674-3083（2024）03-0019-13

2022年11月，美国人工智能实验室OpenAI推关于ChatGPT的研究文献已达到4545篇，月均研

出了人工智能聊天机器人（chatgenerativepre-究成果将近450篇。在教育领域，ChatGPT的介入

trainedtransformer，ChatGPT）。这款聊天机不仅给教育教学带来极大的便利，同时也引发了

器人在上线短短几天就迅速吸引了大量用户，引一系列问题，如学习主体性的异化、生成内容的

发了社会的广泛关注和热议。近两年，在教育教不可靠性及学业诚信的危机等[2]，这些问题引起

学、科学研究、医疗保健、金融服务、法律实践了教育研究者和工作者的积极探讨。随着这款聊

以及艺术创造等多个领域中，ChatGPT都显现了天机器人的不断升级和推广，生成式人工智能在

巨大的潜能，大幅度提高了工作效率，同时也对教育应用的研究成果不断涌现，相关研究文献数

劳动力市场产生了较大的冲击[1]27。截至2023年量也在持续增长。

11月30日，中国知网（CNKI）中文期刊数据库显示，本研究采用Bicomb2021、Ucinet6.0及SPSS27.0

收稿日期：2023-12-28；修订日期：2024-01-29

基金项目：2023年广西学位与研究生教育改革课题“教育数字化转型背景下教育硕士数字素养提升策略研究与实践”

（JG；2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘互联网+’时代教师信息化教学理论素养提

升策略研究与实践”（2021JGB245）

作者简介：郑小军（1968—），男，广西全州人，南宁师范大学职业技术师范学院、广西职业教育发展研究中心教授，研究

方向为信息技术教育（培训）与教师专业发展、信息化教学设计与数字化学习资源开发、网络化学习与个人知

识管理、职业教育信息化与教学改革；张美虹（1983—），女，广西崇左人，南宁师范大学职业技术师范学院硕

士研究生，研究方向为职业技术教育。

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