小学二年级数学积极试行数学课程标准.pptVIP

改善教学过程积极进行数学教学重点的转移。从单纯关注知识技能落实，转到同时关注过程体验、方法学习以及情感态度变化。从立足于教师讲清楚，转到同时重视学生对数学学习的兴趣以及对数学的理解。从以教为中心，转到更加重视学习活动以及促进学生学会学习。从牵引学生在预设轨道上实施教学，转到热情鼓励学生积极探索和自由思维。积极试行

数学课程标准，

大力推进

高中教材试验

上海数学课程标准（试行稿)的结构框架导言（课程定位，课程理念，设计思路）课程目标（总目标，阶段目标）课程设置（阶段设置，课时安排）学习内容与要求（一、二年级，三—五年级；六、七年级，八、九年级；高一—高三年级）课程实施（教材编写，教学活动，学习评价，数学课程资源的开发和利用，保障措施）数学课程标准（试行稿）内容要点课程定位：在基础教育阶段，数学课程是一门主要课程。本课程面向全体学生，力求体现数学科学和数学教育的现代观念，促进学生全面、和谐、主动地发展。课程理念：围绕课程目标、内容、结构、教学、评价等要素和现代技术应用，提出了课程设计和实施的指导理念，并简要说明“如何做”。设计思路：全程分学段；构建多维度、有层次的课程目标体系；学习内容“套筒式”安排；在现代教育观念指导下确立数学基础；在继承与发展中进行内容结构创新；以现代信息技术的适切介入为手段处理课程内容；认知水平划分层次；合理组织各学段的学习内容。4.课程目标：目标维度目标层次知识与技能过程与方法情感态度与价值观总目标（总体目标定位，分项简单概述）阶段目标小学阶段有关数学知识及基本技能的学习目标学习过程的体验目标，基本能力和学习方法的培养目标积极的情感、态度、价值观的发展目标初中阶段高中阶段学习内容包括基本内容、拓展内容、专题研究与实践等三个部分。学习内容：数学学习训练系统的构建，兼顾“基础与发展”的需要，应有重在数学知识的构建和巩固的基础性训练，还有重在数学知识应用和创新的发展性训练。学习训练：教学活动：01强调02师生互动，共同发展03遵循规律，关注过程04严格训练，引导反思05学习评价：1数学学习评价不应只是认定，更重要的是激励和调控。2评价的主要目的，就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感；引导和鼓励学生继续努力学习，切实改善学习态度，改进学习方法，在个性方向上充分发展、不断进步；同时使教师更好地了解学生的数学学习程度和需要，进行正确的教学决策，切实改进教学。3课程定位突出了数学的育人价值数学不仅是人们认识周围世界和解决实际问题的重要工具，而且是现代文化的重要组成部分，是通用的语言和科学的思想方法；数学课程被确定为中小学的一门重要课程，不仅是因为数学是工具学科，还因为数学教育在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。课程理念具有鲜明的时代性和导向性01提高学生的数学素养，培育终身学习的基础。02构建所有学生必需的共同基础，加强数学的03应用和实践。04关注不同学生的数学需要，提供选择和发05展的空间。06充分关注学习过程，引导学生探索求知。07强化评价的教育功能，激励学生奋发进取。08加强现代信息技术的应用，促进信息技术09与数学课程的整合。10建立了具有三个维度和不同层次01的课程目标体系02课程目标体系内容涉及“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，又具有层次性。03关于数学课程目标的基本定位，在总体上强调“打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维”；重视形成自主学习的能力和积极的情感态度。04课程内容设计体现了继承、发展和创新相统一的指导思想重视数学基础知识。我国数学的一个传统特点，是确保系统的数学基本知识在数学课程中居于核心地位。新课程保持了这个特点。所有学生共同需要的数学基础知识，分为“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“函数与分析”、“数据整理与概率统计”等五个部分；每部分内容分为若干主题，形成序列；各部分内容既自成系统，又相互联系、穿插渗透，组合成一个有机的整体。对课程内容的组织，既充分关注以往数学课程改革及教学实践的已有经验和成果，又重视内容结构的改善和创新。01例如：平面几何学习内容的安排02向量代数内容的安排03关于课程的结构04学习内容的重点有了变化。主要有以下方面：基于现代信息技术应用的环境，在小