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人教版六年级数学上册全册教案

教学内容及课时：

第一单元：位置共2课时

第二单元：分数乘法共12课时

第三单元：分数除法共13课时

第单元：圆共10课时

第五单元：百分数共13课时

第六单元：统计共2课时

第七单元：数学广角共1课时

第一单元第一课时位置

教学FI标：

1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学准备：投影仪、本班学生座位图

教学过程：

一、复习I口知，初步感知

1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？

学生介绍位置的方式可能有以下两种：

（1）用“第几组第几个”描述。

（2）用在我的“前面”、后“面”、左“面”、右“面”来描述。让学生先说说

2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位

同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新知探究

1、教学例1（出示本班学生座位图）

（1）如果老师用第二列第三行来表示xx同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自

己的位置吗？

学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。

（2）学生练习用这样的方法来表示:其他同学的位置。注〔意强调先说列后说行）

（3）教学写法：xx同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2,3）。按照这

样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名答）

2、小结例1:

（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个

数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较（2,3）与（3,2）的不同。

在｛比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深「解。｝

3、练习：

（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

（电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国占代围棋等。）

拓｛宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。｝

三、当堂测评

教师课件出示，学生独立完成。小内评比纠错。

做｛到兵强兵、兵练兵。｝

四、课堂总结

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？还有什么不懂的？

让｛学生说出，了解对知识的掌握情况。｝

第二课时：位置（二）

教学目标：

1.使学生能结合方格纸月两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

教学重点：

在方格纸上用数对确定点的位置

教学难点：

利用方格纸正确表示列马行。

教学准备：

教师准备：投影机。

学生准备：方格纸

教学过程

一、复习巩固

标出下列班上同学的位置（图略）

借｛助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化｝

二、新知探究

（-）教学例2

1.我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示

意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3,0）

（在教学的过程中，教师要特别强调0列、。行，并指导学生正确找出。）

3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

4.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”猩“猩饵”狮“虎山”的位置。（投影讲评）

充｛分利用学生已有的生活经