现代办公设备使用与维护（第2版）教案 第六章传真机教案(6课时).doc

实训案例传播订货合同（6课时）

教材版本

现代办公设备

应用与维护

教材版本

电子工业

出版社

学习任务

安装使用传真机

授课类型

理论与实训结合

授课对象

级专业

课时

共6课时

授课教师

授课时间

学年度

第学期

授课地点

（机房/教室）

授课章节

设备6传真机——办公资料的快速收发

教学资源准备

网络/多媒体机房、电子教育系统、移动黑板、自制PPT课件

任务分析

本模块内容以实践为主线，让学生能够掌握传真机的安装与使用方法。在课时安排上，本模块内容分6课时进行教学。

学生情况分析

1．中职的学生求知欲较强，思维活跃，视野开阔，富有个性，应该在教学中为学生留出自由发挥的空间，有效的提高学生的学习兴趣；

2．针对学生动手能力较强的特点，本堂课以“学生为主”，以主动学，主动练为原则，达到快乐学习的目的。

教学目标

学习目标

1．了解传真机的分类

2．了解传真机的基本结构

3．了解传真机的查询

4．掌握传真机的安装方法

5．掌握发送和接收传真的方法

6．掌握传真机的日常维护技巧

技能目标

1．掌握调整传真机工作状态的方法

2．掌握传真机的复印方法

3．掌握传真机的发送和接收

4．掌握常见的传真机故障与排除

情感、态度

和价值观目标

1.通过对教学内容的学习，培养学生严谨的学习态度；

2.通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同进步；

3.培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神。

教学重点

传真机的发送与接收

传真机的复印

传真机的日常维护

教学难点

传真机的查询

常见的传真机故障与排除

教学方法

教师精心设计案例，以任务驱动为主，结合直观演示，学生通过操作演练与动手操作，掌握办公自动化设备的使用、日常维护与保养方法。

教学设计思路

为突显“做中学，做中教”以及职教特色的新教学理念，同时也为了真正做到学以致用，在教学中采用实际场景模拟的方式来组织教学，并且增加学生实际操作的时间和机会，使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣，由浅入深，取得实效。

设计亮点

将实际场景引入课堂教学，配合项目任务教学方式，合理地组织教学过程，让学生提前进入毕业生的角色，在任务的驱动下，真正贯彻“做中学，做中教”的先进教学理念。

更新补充删节内容

教学实践过程

教学内容

教学环节

教学时间分配

教师活动

学生活动

教学设计意图

创设情境

导入新课

5分钟

导入语：

同学们，如果要求你把一份合同用传真机发送给另一个公司，应该怎么做呢？

学生思考、回答。

让学生学会使用传真机

任务操练

分析任务

5分钟

任务引领：

发送传真

接收传真

任务分析：

掌握发送和接收传真的方法

掌握传真机常见故障排除方法

学生跟随教师的引导，思考、回答教师提出的问题。

新知识的讲授

60分钟

任务操练：

做好传真前的准备工作

发送传真

手动接收传真

整理传真报告并记录

学生认真听讲、认真观看教师的演示操作。

学生记录老师所讲的知识。

学生代表操作。

执行任务后思考：

接收传真的三种常见模式

任务拓展：

省墨模式

节电模式

省纸模式

省费模式

初次体验

自主探究

教师引导

75分钟

组织学生尝试着进行操作。

教师讲解学生存在的共性问题。

教师巡视，随时解决学生可能出现的各种问题。

指导学生操作，加强个别辅导。

学生亲自操作

学生讨论

学生认真听教师针对共性问题的讲解。

学生边做边学，在做中学，学中做，提高学生的动手能力。

知识支撑

分析任务

5分钟

扩展学习内容

学生跟随教师的引导，思考、回答教师提出的问题。

新知识的讲授

80分钟

传真机的基本结构

学生认真听讲、认真观看教师的演示操作。

学生记录老师所讲的知识。

学生代表操作。

传真机的分类

传真机性能

传真机的传真原理

传真准备：

调整传真机的工作状态

装纸

放置文件（原稿）

传真机发送与接收:

传真机的试运行

传真机的复印

传真机的发送

传真机的接收

传真机的查询

传真机的日常维护:

清洁外壳

清洁传真机打印头

清洁阅读玻璃和滚轴

清除被夹原稿

清除夹塞的记录纸

其它维护

常见的传真机故障与排除

小技巧

初次体验

自主探究

教师引导

70分钟

组织学生尝试着进行操作。

教师讲解学生存在的共性问题。

教师巡视，随时解决学生可能出现的各种问题。

指导学生操作，加强个别辅导。

学生亲自操作

学生讨论

学生认真听教师针对共性问题的讲解。

学生边做边学，在做中学，学中做，提高学生的动手能力。

教学效果评价

学生课堂学习气氛是否活跃，课堂秩序是否井然有序。

学生分为几个小组，各小组完成作品的点评。

各组学生是否能完成作品，是否达到教学目标。

学生的小组讨论是否热烈，学生在教师在场的情况下，是否善于表达和沟通，在以后的课堂