2025版新教材高中数学第一章空间向量与立体几何4.2第2课时用空间向量研究空间角问题学案新人教A版.docxVIP

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第2课时用空间向量探讨空间角问题

课标解读

课标要求

素养要求

1.理解两异面直线所成的角与他们的方向向量之间的关系，能用向量方法求两异面直线所成的角.

2.理解直线与平面所成的角与直线方向向量和平面法向量夹角之间的关系，能用向量方法求直线与平面所成的角.

3.理解二面角大小与两个平面法向量夹角之间的关系，能用向量方法求二面角的大小.

1.数学抽象——能用向量语言表述空间角.

2.逻辑推理——运用向量运算求解空间角的原理.

3.数学运算——能用空间向量的坐标运算解决空间角问题.

自主学习·必备学问

教材研习

教材原句

要点一两异面直线所成的角直线与平面所成的角

1.两异面直线所成的角：

一般地，两条异面直线所成的角，可以转化为两条异面直线的方向向量的夹角来求得也就是说，若异面直线l1，l2所成的角为θ，其方向向量分别是u，v，则

2.直线与平面所成的角：

直线与平面所成的角，可以转化为直线的方向向量与平面的法向量的夹角直线与平面相交，设直线与平面所成的角为θ，直线的方向向量为u，平面的法向量为n，则sinθ=|

要点二平面与平面的夹角

1.定义：平面α与平面β相交，形成四个二面角，我们把这四个二面角中不大于90°的二面角称为平面α与平面β

2.若平面α,β的法向量分别是n1和n2，则平面α与平面β的夹角即为向量n1和n2的③夹角或其补角.设平面α与平面β的夹角为

3.利用空间向量解决立体几何问题的三个步骤：

第一步，建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题；

其次步，通过向量运算，探讨点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间的距离和夹角等问题；

第三步，把向量运算的结果“翻译”成相应的几何结论.

这种利用向量方法解决立体几何问题的三个步骤，在解决立体几何问题时具有程序性、普适性.

自主思索

1.两异面直线所成的角与其方向向量的夹角肯定相等吗？

提示不肯定相等，因为两异面直线所成角的范围是(0,π2]

2.直线与平面所成的角和直线的方向向量与平面的法向量的夹角有怎样的关系？

提示设n为平面α的一个法向量，a为直线a的方向向量，直线a与平面α的夹角为θ，则

3.三个步骤中的关键步骤是哪一步？

提示第一步最关键，合理建系把立体几何问题转化为向量问题.

名师点睛

1.利用向量法求直线与平面所成的角的方法

（1）分别求出斜线和它在平面内的射影直线的方向向量，转化为求两个方向向量的夹角（或其补角）.（2）通过平面的法向量来求，即求出斜线的方向向量与平面的法向量的夹角，取其余角就是斜线与平面所成的角.

2.利用向量法求两个平面的夹角的方法

（1）找法向量法：分别求出两个半平面所在平面的法向量，然后通过两个平面的法向量的夹角得到两个平面夹角的大小.（2）找与棱垂直的方向向量法：分别在两个半平面内找到与棱垂直且以垂足为起点的两个向量，则这两个向量夹角的大小就是两个平面夹角或其补角的大小.

探究点一两异面直线所成角的问题

精讲精练

例（2024辽宁大连第103中学高二月考）如图，已知四棱锥P-ABCD的底面为直角梯形，AB∥DC，∠DAB=90°，PA⊥底面ABCD，且PA=AD=DC=1，

（1）证明：平面PAD⊥平面PCD；

（2）求AC与PB所成角的余弦值.

答案：（1）证明：以A为坐标原点，AD，AB，AP所在的直线分别为x轴，y轴，z轴建立空间直角坐标系，

则A(0,0,0)，B(0,2,0)，C(1,1,0)，D(1,0,0)，P(0,0,1)，

所以AP=(0,0,1)，DC

所以AP?

所以AP⊥DC.

由题设易知，AD⊥DC，且AP∩AD=A，AP，AD?平面PAD，

所以DC⊥平面PAD.

又DC?平面PCD，

所以平面PAD⊥平面PCD.

（2）易知AC=(1,1,0)，PB

故|AC|=2，|

所以cosAC，

即AC与PB所成角的余弦值为105

解题感悟

由于两异面直线所成角θ的范围是（0，π2]，而两向量夹角α的范围是[0,π]

迁移应用

1.（2024安徽合肥一中高二段考）在直三棱柱ABC-A1B1C1中，AB=AC=AA1

A.32B.34C.1

答案：C

解析：因为AB=AC，∠BAC=60°，所以△ABC是等边三角形，取AC的中点D，以点

设AB=2，则B(3,0,0)，A(0,-1,0)，A1

所以BA1=(-3,-1,2)，AC1=(0,2,2)即|B

2.在三棱锥P-