《幼儿园环境创设》第三章 幼儿园班级环境创设.pptx

;;班级环境是指在幼儿园中，以班级为单位，能够影响幼儿发展的一切物质要素与精神要素的总和。;;（一）营造心理上的舒适与安全;;（三）促进每个幼儿富有个性的发展;;幼儿是班级的主人，教师在进行班级环境创设时，应凸显幼儿的主体地位，与幼儿共同营造家的感觉，做到材料丰实、温馨、整洁，促进幼儿身心健康发展。;（2）材料丰富且有层次。材料的合理摆放和总体的视觉感受都有助于创建适宜幼儿健康成长的教育环境。

（3）温馨、舒适、整洁、卫生。班级环境创设要有温度、有家的感觉，让幼儿对班级有归属感和亲切感。;（一）活动室;1.墙面

（1）装饰性墙饰。装饰性墙饰的主要目的是美化活动室环境，因此应遵循简单、少量的原则，起到美化环境的作用。装饰性墙饰通常针对活动室四周墙面的上半部分（一般为1.2m以上）。这类墙饰的选材可以是幼儿喜爱的卡通形象、适合幼儿欣赏的名画作品等。;;;;;（2）功能性墙饰。功能性墙饰即实用性墙饰,有明确的教育目的，能够与幼儿产生互动。它可以是班级常规，如晨检牌、值日表、评比栏等；可以是提供给幼儿自我展示、交流的平台，如作品墙等；可以是进行经验渗透的提示牌，如生活常识、自然科学、安全提示牌等；还可以是与幼儿的学习和发展相关，能体现有关阶段性教育教学内容的墙饰。;;;;;;;2.地面

地面环境创设首先应考虑材质的安全性与环保性，在美观的同时，可选择具有耐磨、耐污和防滑功能的弹性地板。地面环境创设一般所需材料如表3-1所示。;;3.天花板

活动室的天花板有的在装修时做了吊顶，有的则只是进行了乳胶漆粉刷。在原有装修的基础上，教师可根据季节、节庆等主题适当悬挂装饰物，但不宜过多。天花板环境创设一般所需材料如表3-2所示。;;;;4.窗帘

窗帘对室内整体环境装饰具有画龙点睛的作用。教师在选择窗帘时，不仅要考虑室内整体风格、幼儿的喜好，还要从环保、健康等方面去考虑。;;5.区域

所谓区域活动，是指幼儿在有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。为了满足幼儿的兴趣和发展需要，结合幼儿的年龄特点，每个班级可创设5—9种区域。;（1）阅读区。阅读区??指在班级适宜的位置提供阅读材料，幼儿可自主进行阅读的区域。阅读区的环境创设与幼儿专注力、阅读成效有着密切关系。阅读区环境创设一般所需材料如表3-3所示。;整体规划如表3-4所示。;;;;;;（3）生活区。生活区是提供各种与生活息息相关的材料，让幼儿与材料进行互动、练习生活技能的区域。;;;（4）科学区。科学区即幼儿操作、实验、探索的区域。其环境的创设有利于激发幼儿主动探索的热情，激励幼儿完成探索活动。;;;（5）益智区。益智区是指针对幼儿智力发展需要，提供有益于幼儿思维能力发展的操作材料，让幼儿主动探索，多角度地寻找答案，促进其思维能力和智力品质发展而设立的专门区域。;;;（6）建构区。建构区是以积木、积塑和废旧材料等作为主要资源进行建构造型的区域。;;;（7）美工区。美工区是幼儿借助多样化的材料，自由进行绘画、手工创作和艺术作品欣赏的区域。;;;（8）表演区。表演区是为幼儿开展故事、音乐等表演游戏所创设的区域。在表演区，幼儿通过自由选择头饰、服装、乐器等道具，自编自演，自由抒发情绪情感，创造性地表达对生活及文艺作品的理解。;;;（9）生态区。生态区以种植和饲养为基本活动，一般可以设置种植区与饲养区。;;;;根据2019年修订的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》，幼儿园寝室最小使用面积为60m2；当活动室与寝室合用时，其房间最小使用面积不应小于120m2。寝室环境创设一般所需材料如表3-21所示。;1.墙面

（1）独立寝室的墙面。独立寝室的墙面色彩不要过于鲜艳，内容不要过于凌乱。有研究表明，淡蓝色能够起到稳定幼儿情绪的作用，在装饰时，可适当粘贴月亮和少许星星等饰物，尽可能营造温馨、宁静的氛围。对于小班幼儿而言，墙面设计的心理暗示更加明显。;;（2）寝教一体的墙面。寝教一体的墙面创设要保证至少一面墙壁色彩淡雅，或用淡雅的幕布、屏风等将墙壁上较鲜艳的画面挡住，以促进幼儿睡眠。;;2.窗帘

午睡是幼儿园生活的一个重要环节，幼儿在园内的午睡时间一般在两小时左右。无论是独立寝室还是寝教一体，睡眠环境都应保持空气流通，同时窗帘的遮光性要好，这样有助于幼儿入睡。;;3.天花板

无论是独立的寝室还是寝教一体，天花板上都必须安装照明灯具，最好配备紫外线消毒灯。此外，寝室的天花板上应尽量少悬挂或粘贴装饰物。;;;;（三）卫生间;1.盥洗室

（1）墙面。盥洗室的墙面多用瓷砖铺设，便于清洁；宜设镜子、洗手流程及节约用水示意图等；还可粘贴挂钩，悬挂幼儿用的毛巾和清洁台面等用的抹布。;;;（2）台面。盥洗室的台面应符合幼儿人体尺度和卫生防疫要求。盥洗池距地面的高度宜为0.50—0.55m，宽度宜为0.40—0.45m，水龙