青春期性别意识心理课：我们都可以.docx

青春期性别意识心理课：我们都可以

青春期学生正处于探索自我兴趣、能力和身份的时期。许多青春期学生会因为不符合传统的性别角色而感到压力或困惑，对“性别”这一抽象概念的理解有限，可能仅停留在生理差异层面。开始对性别角色产生兴趣，但对性别刻板印象（如“男生必须坚强”“女生必须温柔”）缺乏批判性思考。

了解性别刻板印象可以帮助他们认识到，兴趣和能力并不由性别决定，帮助他们接纳自己的独特性，增强自信心，从而更自由地探索自己的潜力，对青春期学生的自我认知、人际关系、社会参与和心理健康都具有重要意义。

01我眼中的异性

1、发放便签纸，请大家写出关于对异性的认识的一个词汇。

2、学生活动：将他们写出的词汇按男女分类贴在黑板上。（学生可能提到的男性词汇有“阳刚”、“英俊”、“粗鲁”、“理性”、“事业心”、“高大”、“责任心”、“冲动”、“武力”等，女性词汇有“温柔”、“魅力”、“漂亮”、“可爱”、“身材好”、“感性”、“情绪化”、“虚荣心”等。可能有一些词汇会重叠，如“时尚”、“聪明”、“智慧”等。）

3、教师总结。

02我的社会性别观

1、了解一下自己对性别的认识。每人发一个“两性看法调查表”，请大家自行填表并打分（计算回答“√”的题数）。

2、在以上情景扮演中，哪里不合理，存在性别刻板印象？

03发现不一样的自己

1、导入：男孩和女孩大脑发育的差别，早在胎儿时期就已经开始显现。但这些差异并不代表某一性别“优于”另一性别，而是各有特点。这些差异可能对生活和学习产生一定影响，但通过正确的引导和环境支持，男孩和女孩都可以充分发挥自己的潜力。你知道有哪些差异吗？

2、介绍性别差异

①荷尔蒙所致的淘气

②女孩的语言能力较强

③男孩空间思维能力更好

④男孩在运动方面擅长，女孩在精细动作方面占优

3、教师总结。

04我们都可以

1、播放视频《性别工厂》

学生分享感受后总结：性别刻板印象并不是生理性别的结果，而是社会文化环境的结果。

2、学生活动：将之前贴的带有社会文化影响的性别特征撕下来。

3、教师总结：今天的课程即将结束，但关于性别与成长的思考才刚刚开始。我们生来拥有不同的生理性别，但这并不意味着我们要被性别标签所束缚。我们每个人都在寻找属于自己的答案，都在努力突破那些强加在我们身上的限制。