人教A版必修2高一下册数学3.3.2两点间的距离【教案】.doc

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3.3.2两点间的距离

（一）教学目标

1．知识与技能：掌握直角坐标系两点间的距离，用坐标证明简单的几何问题。

2．过程与方法：通过两点间距离公式的推导，能更充分体会数形结合的优越性。；

3．情态和价值：体会事物之间的内在联系，能用代数方法解决几何问题。

（二）教学重点、难点

重点，两点间距离公式的推导；难点，应用两点间距离公式证明几何问题。

（三）教学方法

启发引导式

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

复习引入

复习数轴上两点的距离公式.

设问一：

同学们能否用以前所学知识解决以下问题：

已知两点P1(x1，y1)，P2(x2，y2)求|P1P2|

设置情境导入新课

概念形成

过P1、P2分别向x轴和y轴作垂线，垂足分别为N1(0，y)，M2(x2，0)直线P1N1与P2M2相交于点Q.

在直角△ABC中，|P1P2|2=|P1Q|2+|QP2|2，为了计算其长度，过点P1向x轴作垂线，垂足为M1(x1，0)过点P2向y轴作垂线，垂足为N2(0，y2)，于是有|P1Q|2=|M2M1|2=|x2–x1|2，

|QP2|2=|N1N2|2=|y2–y1|2.

由此得到两点间的距离公式

在教学过程中，可以提出问题让学生自己思考，教师提示，根据勾股定理，不难得到.

通过提问思考教师引导，使学生体会两点间距离公式形成的过程.

应用举例

例1已知点A(–1，2)，在x轴上求一点，使|PA|=|PB|，并求|PA|的值.

解：设所求点P(x，0)，于是有

∴x2+2x+5=x2–4x+11

解得x=1

∴所求点P(1，0)且

同步练习，书本112页第1、2题.

教师讲解思路，学生上台板书.

教师提问：还有其它的解法，由学生思考，再讨论提出

解法二：由已知得，线段AB的中点为，直线AB的斜率为

线段AB的垂直平分线的方程是

在上述式子中，令y=0，解得x=1.

所以所求点P的坐标为(1，0).因此

通过例题讲解，使学生掌握两点间的距离公式及其应用.

例2证明平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和.

分析：首先要建立直角坐标系，用坐标表示有关量，然后用代数进行运算，最后把代数运算“翻译”成几何关系.

证明：如图所示，以顶点A为坐标原点，AB边所在的直线为x轴，建立直角坐标系，有A(0，0).

设B(a，0)，D(b，c)，由平行四边形的性质的点C的坐标为(a+b，c)，因为|AB|2=a2，|CD|2=a2，

|AD|2=b2+c2=|BC|2

|AC|2=(a+b)2+c2，

|BD|2=(b–a)2+c2

所以，|AB|2+|CD|2+|AD|2+|BC|2=

2(a2+b2+c2)

|AC|2–|BD|2=2(a2+b2+c2)所以，

|AB|2+|CD|2+|AD|2+|BC|2=|AC|2+|BD|2

因此，平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和.

此题让学生讨论解决，再由学生归纳出解决上述问题的基本步骤：

第一步：建立直角坐标系，用坐标表示有关的量.

第二步：进行有关代数运算.

第三步：把代数结果“翻译”成几何关系.

思考：同学们是否还有其它的解决办法？

还可用综合几何的方法证明这道题.

让学生深刻体会数形之间的关系和转化，并从中归纳出应用代数问题解决几何问题的基本步骤.

归纳总结

主要讲述了两点间距离公式的推导，以及应用，要懂得用代数的方法解决几何问题，建立直角坐标系的重要性.

师生共同总结

让学生更进一步体会知识形成过程

课后作业

布置作业

见习案3.3的第二课时.

由学生独立完成

巩固深化

备选例题

例1已知点A(3，6)，在x轴上的点P与点A的距离等于10，求点P的坐标

【解析】设点P的坐标为(x，0)，由|PA|=10，得：

解得：x=11或x=–5.

所以点P的坐标为(–5，0)或(11，0).

例2在直线l：3x–y–1=0上求一点P，使得：

（1）P到A(4，1)和B(0，4)的距离之差最大；

（2）P到A(4，1)和C(3，4)的距离之和最小.

【解析】（1）如图，B关于l的对称点B′(3，3).

AB′：2x+y–9=0

由解得P(2，5).