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课堂内外

小学英语有效作业设计与评价

刘亚琼

（上海市嘉定区绿地小学，嘉定区201824）

摘要：在小学英语的教学过程中，教师应该要更加关注有效作业设计与评价的改革方向，要通过不断优化作业设计来提高

学生在英语学习上的能力，提升他们的品格修养，并且要从全方位持续性角度，动态化的对学生作业的完成情况和完成质量进

行评价，从而在英语作业设计和评价的过程中落实好对学生英语核心素养的培养。以往传统的英语作业，往往更多关注的是对

于学生应试能力的培养和语言能力的训练，完全忽视了学生在学习能力发展、品格养成方面的培养。因此，如何在小学英语有

效作业设计与评价中提高学生对于英语的学习兴趣，提升小学英语的课堂教学效率，是当前摆在从事小学英语教育工作者面前

的一件急需要解决的问题。下面，笔者就结合小学英语课堂教学的实际案例，谈一谈有效的作业设计与评价对英语教学的影响。

希望本文的分析，能够对小学英语高效课堂的创建提供一定的借鉴和参考。

关键词：小学英语；作业设计与评价

引言：避免形式单一的作业形式，如何把作业变成学生的乐趣而不是

英语作业是英语课堂在课外的延伸，是学生巩固课堂所学负担，这就需要教师能够合理科学的布置作业，不断创新作业

知识的一种重要手段，是对课堂欠缺部分的补充。英语作业设设计形式。

计的好坏直接影响着学生在英语课堂的学习效果，对英语教学一、小学英语有效作业设计形式

有着十分重要的作用。但是，从当前实际的情况来看，小学生（一）设计趣味性作业

的英语作业普遍存在形式比较单一、作业内容刻板无趣，依然在小学英语的课堂教学中，教师一定要通过教学方法的

停留在让学生重复性的抄抄写写上，没有任何的创新性，完全创设，让学生体会到英语学习的乐趣，从而培养他们敢于开口、

不能对学生在课堂上的学习效果进行有效检验。因此，必须要积极参与课堂教学的积极性和主动性。小学阶段的学生，他们

重视英语教师对英语作业的有效设计的作用。那么，如何能够与成年人不同，极易被新鲜、有趣的事情所吸引，他们喜欢唱

过程中就会慢慢的领悟画图的精髓。最后，笔者建议学生可式。基于思维导图的写作教学激励学生自主学习，构建合作与

以写作一些关于绘制思维导图方面的书籍。比如，罗辉编著对话学习，实现有意义学习。在基于思维导图的教学中，思维

的《打开智慧的魔盒》和中国纺织出版社吴正豪著的《图解导图为学生与学生之间、学生与教师之间提供一座交流的桥梁

大脑使用手册》。这些书中有许多画图的技巧，这些技巧简和一个互动的平台，在绘制导图的过程中，学生不仅在唤醒自

单易懂，很容易接受。己已学的背景知识，同时也在与同学之间、老师之间不断交换、

（二）强化学生发散性思维能力的培养传递彼此的想法，从而在思想的碰撞中使自己的联想得到无限

实验班的学生经过一个学期思维导图模式的教学，学习兴的扩大，完成整个语言信息的加工。在小组活动中，不同水平

趣和学习效果都得到了相应地提升，这对师生来说都是可喜的的学生可以互相帮助，互相模仿，因此也能最大限度地使不同

变化。但笔者发现经过一个学期的运用，并没有达到当初的最英语水平和程度的学生都有所进步。思维导图应用于初中英

佳效果，这都归因于学生发散性和想象思维能力不足。语写作教学在初中英语课堂实践教学中是可行的，值得更多的

思维导图是一种知识可视化的图式工具，能拓展学生的思教师去进一步的探索和研究。

维，通过框架的方法来罗列知识，来帮助我们建构系统的知识参考文献：

框架。在这个过程中学生画图水平的高低，体现着一个人的思[1]曹金英.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].科

维水平。由于初中生思维水平层次不高，画出的图形还大有提技创新导报，2017，02：210+212.

升空间。学生思维能力的培养也不是一朝一夕的。笔者认为[2]练音.思维导图教