2024秋五年级语文上册 第七单元 第21课 古诗词三首《长相思》说课稿 新人教版.docx

2024秋五年级语文上册第七单元第21课古诗词三首《长相思》说课稿新人教版

授课内容

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教学内容

本课为2024秋五年级语文上册第七单元第21课《长相思》，选自新人教版教材。本课主要学习三首古诗词：《长相思·山一程》、《长相思·夜深千帐灯》、《长相思·聒碎乡心梦不成》。通过学习这些古诗词，学生能够感受古人对故乡的思念之情，提高文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过品读古诗词，学生能够积累并运用诗词中的优美语言，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词意象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生感受古人对故乡的深厚情感，增强文化自信，理解中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体会诗词的韵律美、意境美，激发审美情趣，提升艺术创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌内容：引导学生深入理解《长相思》三首诗的具体内容，包括诗人对故乡的思念之情，以及诗中所描绘的景象和情感变化。

-感受诗歌意境：通过朗读和品析，让学生体会诗歌的意境美，理解诗人通过意象所传达的情感。

-学习诗词表达手法：分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-古诗词的理解：由于古诗词的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能难以完全理解诗中的意境和情感。

-诗词意象的解读：诗歌中的意象往往具有象征意义，学生需要通过联想和想象来解读这些意象。

-朗读技巧的掌握：学生需要掌握适当的朗读技巧，如节奏、语调、停顿等，以更好地传达诗歌的情感。

-诗歌创作能力的培养：通过学习古诗词，学生需要尝试模仿创作，这要求学生对诗歌的结构和表达方式有深入的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《长相思》三首诗的教材内容，以及相关的学习卡片或笔记本。

2.辅助材料：准备与《长相思》相关的背景音乐、历史图片、诗人介绍视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌的文化背景。

3.教学工具：准备诗词卡片，用于学生进行词语接龙、诗句接龙等互动游戏，增强课堂趣味性。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置安静舒适的阅读角落，为学生提供自由阅读和讨论的空间。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《月亮代表我的心》歌曲，引导学生思考歌曲中的“月亮”意象，引出对家乡的思念。

2.提问：你们有没有过思念家乡的时候？当时是怎样的心情？

3.引入课题：《长相思》三首诗，带领学生进入古人的思念之情。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌内容，理解诗人对故乡的思念之情。

-用时：5分钟

3.品析诗歌意象，体会诗歌的意境美。

-用时：5分钟

4.学习诗词表达手法，如比喻、拟人、对仗等。

-用时：5分钟

5.讨论诗歌中的修辞手法，如对比、排比等。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.词语接龙游戏，巩固诗歌中的关键词汇。

-用时：5分钟

2.诗句接龙游戏，提高学生对诗句的记忆和理解。

-用时：5分钟

3.分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“长相思”是什么意思？

2.提问：诗歌中的哪些意象让你印象深刻？

3.提问：你最喜欢哪一首诗？为什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享自己的家乡，讲述与家乡相关的趣事。

2.教师点评学生的分享，引导学生关注家乡的美好。

3.学生尝试创作一首关于家乡的诗歌，教师给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和表达手法。

2.拓展：鼓励学生课后收集更多关于家乡的诗歌，进行阅读和欣赏。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

2.注重师生互动，关注学生的反馈。

3.结合实际学情，设计符合学生认知水平的练习。

4.突出重难点，帮助学生突破学习瓶颈。

5.拓展学生思维，提升核心素养。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-了解《长相思》三首诗的作者纳兰性德及其生平。

-掌握纳兰性德的创作风格和主要成就。

2.诗歌内容理解

-理解《长相思》三首诗的主题：对故乡的思念。

-分析诗中描绘的景象，如“山一程”、“夜深千帐灯”、“聒碎乡心梦不成”。

3.诗歌意象分析

-识别并解读诗歌中的意象，如“山”、“月”、“灯”等。

-理解意象所蕴含的象征意义，如“山”象征路途遥远，“月”象征夜晚的孤独。

4.诗歌表达手法

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

-分析诗歌中的表