2024二年级语文下册课文11古诗二首第2课时教案设计新人教版.docxVIP

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1古诗二首

其次课时

一、创设情境，导入新课

1.(课件播放不同地点的柳树图片)导入：春姑娘已迈着轻快的脚步，静静来到了我们的身边，看——(出示柳树图，学生观赏)

2.自由沟通：观赏后，你的心情怎样？有什么感受想和大家沟通？

3.老师小结：我们喜爱柳树、赞美柳树，这种情感可以用两个字来概括——咏柳。(板书课题)

4.学生自由朗读课题，齐读课题，说说题目的意思。

5.课件出示贺知章的人物图片，引导学生沟通自己了解到的与作者相关的资料，或者朗诵自己知道的贺知章写的诗。

设计意图：借助柳树插图，引发学生对柳树的赞美之情，既有利于学生理解诗题，又有助于学生精确把握诗歌整体的情感基调。

二、朗读全诗，初知大意

1.课件播放《咏柳》朗读动画，引导学生一边观赏画面，一边倾听。

2.学生自由读古诗，想一想：哪些诗句与刚才看到的画面描述的内容是一样的？

3.指名朗读：

(1)要正确、流畅地朗读每一个句子，尤其要读好生字的字音。

(2)这首古诗应当按怎样的节奏来读？试一试，再英勇地展示给大家。

设计意图：《咏柳》是一首耳熟能详的古诗，大部分同学都有诵读基础，甚至能精确背诵。此环节设计，敬重了学生已有的学情，在基础中提升，提高教学实效。

三、质疑问难，沟通朗读

1.引言：古诗有其独特的韵味，每读一遍，它都能带给我们无尽的享受。

2.请同学们默读古诗，找出能体现柳树美的词句，多读几遍，体会一下，看看你能读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画波浪线。

3.小组沟通：

(1)和同伴说一说自己读懂的内容。

(2)细致倾听同学的发言，同学沟通后，可以依据同学的表达补充自己的发言。

(3)和同伴说一说自己不理解之处，假如同学能够为你解答，就细致听清晰他的想法。

4.全班沟通汇报，相机引导学生围绕以下方面进行理解：

第一句诗——抓住“碧玉”“妆”“一树”体会诗句的意境，体会柳树生气勃勃的特点。

(1)课件播放与“碧玉妆成一树高”相对应的画面，引导学生一边视察，一边思索：“碧玉”指什么？(用“碧玉”来比方柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生气勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。)

(2)指名朗读第一句诗。

(3)让学生运用自己的语言描述课件中的画面。(一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像用碧绿的玉石装扮成的。)

其次句诗——抓住“万条”“绿丝绦”体会诗意，感受柳枝的茂密、松软、随风摇曳、婀娜多姿的美。

(1)课件播放与“万条垂下绿丝绦”相对应的动画，学生细致视察并思索：画面中柳树具有哪些特点？

(柳条随风飘动，颜色翠绿，温柔漂亮让人觉得它的样子很美。)

(2)课件播放绿色的丝带，老师点明“丝绦”就是丝带的意思。

(3)老师诵读这句诗，学生闭上眼睛想象春天里柳树的样子。

(4)指名有感情地朗读这一句。

第三、四句诗——抓住“裁”“似”“剪刀”等词体会诗意。

(1)课件播放与最终两句相对应的画面，学生细致视察，想一想：诗中的“剪刀”指的是什么？

(2)拓展沟通：春风是美的创建者，它既然能裁剪出细致匀整的柳叶，自然也能裁剪出其他的。请同学们想一想：它还能裁剪出什么？

5.(师板书总结)诗人一连用了三个比方句，用碧玉来比方柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比方柳枝，写出了柳枝的样子美，然后绽开大胆的想象，将二月春风比作剪刀，勾画出一幅生气勃勃的春景图。

6.请大家轻轻闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，想象一下生气勃勃的春景图。

7.学生沟通：谁能把你脑中的画面用语言描述出来？

8.指导朗读：多么美的遐想，多么美的春天！现在，你们想不想也做一回诗人，来吟诵一下这首诗呢？

9.背诵全诗。

设计意图：借助动画，引导学生真实地体验诗歌的意境，激发学生的学习爱好。这更有利于学生体验柳树的美感。

四、集中识字，指导书写

1.小组合作，借助生字卡片，逐一认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，遇到读不准的字音，请小组同学教一教，并协商识记的好方法。

2.课件出示“咏——泳、妆——装、绦——条、裁——栽、剪——煎”，引导学生视察，找准每组中两个字的不同点，并组词加以区分。

3.课件出示田字格，并以动画的形式逐一展示“碧、妆、绿、丝、剪”等字的书写笔顺，学生一边视察一边书空。

4.课件集中出示“碧、妆、绿、丝、剪”等字，请学生再次视察，找出每个字简单写错的地方，“碧、丝、剪”书写时要上大下小，“妆”和“绿”都是左窄右宽的字，多书空几次。

5.学生完成课后临写和练写。

设计意图：在识字的重点、难点处下功夫，让书写指导更有针对性和实效性。

五、选读诗歌，布置作业

1.课件出示《早春呈水部张十八员外》《春日》《新柳》等，学生朗读。

2.布置作业：你还知道哪些描写春天的古诗，可以抄写在积累本上，还可以和家人一同诵读。

设计意图：归类整理，帮助学生建立头脑中