《巴西》（教案及反思）-2024-2025学年粤人版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《巴西》（教案及反思）-2024-2025学年粤人版（2024）初中地理七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《巴西》是粤人版（2024）初中地理七年级下册的重要章节，以南美洲最大国家巴西为研究对象，涵盖自然与人文地理的多个方面。教材开篇从地理位置切入，强调巴西作为南美洲大国，其海陆位置和经纬度位置对气候和农业的影响。自然环境部分，介绍了巴西以平原和高原为主的地形，以及热带雨林气候和热带草原气候的分布。在自然资源方面，突出巴西丰富的森林、矿产和水资源，尤其是亚马孙热带雨林的全球生态意义。人文经济板块深入分析了巴西的农业和工业发展，以及人口与城市分布特征。此外，教材还介绍了巴西独特的文化，如足球、桑巴舞等，展现了多元文化的魅力。通过对巴西的学习，学生能够深化区域地理的学习方法，理解自然环境与人类活动的相互关系，培养综合分析地理问题的能力，提升对不同文化的尊重和理解。

二、核心素养目标设定

1.区域认知：学生能够运用地图和相关资料，准确描述巴西的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置，并分析其地理位置的特点。识别巴西主要的地形区、气候类型、河流分布，理解其空间分布规律，构建巴西的区域空间概念。

2.综合思维：通过分析巴西自然环境各要素之间的相互关系，如地形对气候的影响、气候对农业的影响等，培养学生从多要素综合分析地理问题的能力。探讨巴西自然环境与经济发展的内在联系，如农业、工业发展与资源分布的关系，以及人口与城市分布与自然和经济因素的相互作用，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.人地协调观：认识巴西自然环境与人类活动的相互依存、相互制约关系。理解巴西在经济发展过程中，如何应对资源开发与环境保护的挑战，实现人与自然的和谐共生，培养学生正确的资源观和环境观，树立可持续发展的理念。

4.地理实践力：通过阅读地图、图表和分析文字资料，获取地理信息，并运用所学知识解决实际地理问题。组织学生开展小组讨论、案例分析等活动，如分析巴西某地区的经济发展模式，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

三、学情分析

七年级下册学生在之前的地理学习中，已经积累了一定的地理基础知识，具备初步的地图阅读和信息提取能力，对地理学科充满好奇心。然而，巴西独特的地理特征，如亚马孙热带雨林的生态问题、巴西工业发展的区位因素等，部分知识较为抽象，学生理解起来有一定难度。此外，学生在综合分析地理问题方面的能力有待提高，难以将地理要素之间的内在联系进行系统梳理。因此，在教学过程中，教师应充分利用图片、视频、地图等直观教学手段，将抽象知识具象化，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解巴西的地理特征，培养学生的综合分析能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）巴西的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置，以及其对气候和农业的影响。

（2）以平原和高原为主的地形特征，主要地形区的分布，以及地形对气候的影响。

（2）热带雨林气候和热带草原气候的特点、分布及对农业生产的影响。

（3）巴西丰富的自然资源，尤其是亚马孙热带雨林、矿产和水资源的分布和开发利用。

（5）巴西的农业和工业发展，主要农产品和工业部门的分布，以及产业发展与资源、交通的关系。（6）巴西的人口与城市分布，主要城市的特点和功能。

2.教学难点：

（1）分析巴西地理位置对气候的影响，理解热带雨林气候和热带草原气候的形成原因。

（2）探讨巴西农业和工业发展的自然和社会经济条件，以及产业可持续发展的策略。

（3）理解亚马孙热带雨林的生态价值，以及巴西在热带雨林保护与经济发展之间面临的挑战。

（4）认识巴西人口与城市分布的特点，以及其与自然和经济因素的相互关系。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）地图教学法：展示各类地图，如政区图、地形图、气候图、资源分布图等，引导学生从地图中获取信息，培养学生的地图阅读和分析能力，帮助学生建立空间概念。

（2）案例分析法：结合具体案例，如巴西的咖啡产业、钢铁工业发展等，分析巴西的地理问题，让学生深入理解地理原理和现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）讨论法：组织学生分组讨论，如巴西如何保护亚马孙热带雨林、如何促进农业可持续发展等，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

（4）多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，展示巴西的自然景观、人文风情、农业和工业生产等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，吸引学生的注意力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，了解巴西的基本概况，培养学生自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：在课堂上，通过小组合作完成任务，如分析地图、讨论问题、进行案例分析等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作意识。

（3）归纳总结策略：