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《乌鸦喝水》语文优秀教学设计一等奖

《《乌鸦喝水》语文优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计

一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《乌鸦喝水》语文优秀教学设计一等奖

【教学目标】

１、认识乌、鸦等９个生字，会写办、法两个字。

２、初读课文，能读准字音，读通句子。

３、初步了解课文内容。

【教学重点】

识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

【教具】

乌鸦的图片生字卡片多媒体课件。

【教学设计】

一、激趣，讲故事导入

１、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦

的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

２、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大

屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个

字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）

３、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住

他们。记字（指名说）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟──乌牙＋鸟＝鸦）

４、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

５、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，

故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的

电脑朋友把这个故事讲给大家听：

（播放动画）

６、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不

过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。

只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把

这个故事将给大家听。

二、初读课文，识字

１、自读课文，学生读课文老师提要求：

⑴读准字音，不会读的.字，问问你的同桌或小组同学。

⑵读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

２、指名读：

师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读

一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你

们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

（生读）适当的评价

３、识字：

师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色

不一样，不同颜色的字是生字）

学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）

小组合作：一起想办法记住这些字。

汇报：

⑴去掉音节读课文。

⑵换语境读课文。

４、写字：

⑴出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎

样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

⑵书空。

⑶师范写，学生边写边说笔画名称。

⑷学生练写

三、再读课文

师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更

好的。

１、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一

问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎

么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

２、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？

３、小组分自然段比赛读一读。

４、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

５、再读课文，按照读好的小组那样读。

四、总结

2、《乌鸦喝水》语文优秀教学设计一等奖

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”

2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着

“乌鸦”问：谁能

有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。

（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感

受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了

孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学

着礼貌、热情地与人打招呼。）

二、自主、合作学习生字

1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。

2、自主合作学习生字词。

（1）、选择自己喜欢的`学习方法（拼读、听读或问别人）自主

认读画出的生字