第8课《时间的脚印》配套教学设计.docx

《时间的脚印》教学设计

【导入】

逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子

时间就是能力等等发展的地盘。——马克思

不教一日闲过。——齐白石

放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

时间是衡量事业的标准。——培根

不守时间就是没有道德。——蒙森

时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？

今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。

【学习目标】

1.默读课文，筛选文章的主要信息，理清文章的说明顺序，理解文章阐述的事理。

2.培养分析、推理和自主探究的能力与习惯。

【文学常识】

1.陶世龙，1929年出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

2.著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。

3.本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。

【预习检测】

踪迹（zōnɡ）腐蚀（shí）浑浊（zhuó）山麓（lù）

粗糙（cāo）龟裂（jūn）帷幕（wéi）刨刮（páo）

沟壑（hè）楔形（xiē）钟鼎文（dǐnɡ）海枯石烂（kū）

幻灯片13

腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；

②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)

浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。

海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。

龟裂：裂开许多缝子。

胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。

钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。

甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。

楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。

【教学过程】

任务一：走进文本，理清内容，体会内在逻辑

1.请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

（明确）：

第1段：“时间一年一年地过去。”

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”

第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”

第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”

第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”

第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”

第一部分：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。

第二部分：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间与历史痕迹的。

6-22记录时间，

23-27记录历史痕迹，

28-30认识历史和发展过程

第三部分：（31—32）读懂大自然，造福人类。（总分总）

2.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？

岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。

3.说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。同学们能够根据前面内容的整理，说说本文的主体部分的逻辑关系吗？

示例1：例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印记。

示例2：课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程。是因为点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入宏观的视野中。?

示例3：岩石的运动规律是：