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圆明园的毁灭教学设计与反思__许云群

??作者：许云群

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写估量、损失、殿堂、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬等词语。

有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作交流等方式，引导学生自主探究文本，体会圆明园的美与毁灭的痛。

培养学生收集、整理信息以及运用资料深入理解文本的能力。

3.情感态度与价值观目标

使学生铭记历史，树立振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.教学重点

了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，感受圆明园的美。

体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。

2.教学难点

引导学生透过语言文字感受圆明园的魅力，激发学生的爱国情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段圆明园昔日辉煌的视频片段，如壮观的建筑、精美的文物等。

2.提问：同学们，刚才我们看到的这座美丽壮观的园林是什么？（引导学生说出圆明园）

3.引出课题：今天我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：估量、损失、殿堂、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬等。

指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？

4.指名回答，教师引导学生概括出课文主要内容：课文主要介绍了圆明园的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。

（三）精读课文，感受辉煌

1.学习第1自然段

指名朗读，思考：圆明园在我国历史上有着怎样的地位？

学生回答后，教师总结：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

2.学习第2至4自然段

学生自由朗读这三个自然段，思考：圆明园的辉煌体现在哪些方面？

小组合作交流，教师巡视指导。

各小组代表发言，教师引导学生从以下几个方面感受圆明园的辉煌：

建筑风格：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

重点学习第3自然段

指名朗读，思考：这一自然段是从哪些方面描写圆明园的建筑风格的？

学生回答后，教师总结：从殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野等方面描写了圆明园的建筑风格。

引导学生抓住金碧辉煌玲珑剔透等词语，感受圆明园建筑的精美。

让学生想象自己置身于圆明园中，看到这些建筑时的感受，然后有感情地朗读这一自然段。

重点学习第4自然段

指名朗读，思考：这一自然段是如何描写圆明园的历史文物的？

学生回答后，教师总结：先概括说明圆明园收藏的历史文物很多，然后列举了上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

引导学生抓住上自......下至......等词语，感受圆明园文物的丰富。

让学生谈谈自己对圆明园历史文物的了解，然后有感情地朗读这一自然段。

指导背诵第3、4自然段

引导学生理清这两个自然段的写作顺序，如第3自然段先总述圆明园的建筑风格，然后分别从殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野等方面具体描写；第4自然段先总述圆明园的历史文物很多，然后列举了不同朝代的文物。

让学生根据写作顺序，结合关键词语进行背诵。

指名背诵，全班齐背。

3.学习第5自然段

指名朗读，思考：这一自然段在文中起什么作用？

学生回答后，教师总结：这一自然段在文中起承上启下的过渡作用，既总结了上文圆明园的辉煌，又引出下文圆明园的毁灭。

（四）精读课文，体会毁灭

1.学习第6自然段

自由朗读，思考：英法联军是如何毁灭圆明园的？

学生回答后，教师引导学生抓住闯进、凡是、统统、任意等词语，体会英法联军的野蛮、贪婪和残暴。

播放英法联军火烧圆明园的视频片段，让学生直观感受圆明园毁灭的过程。

引导学生谈谈自己看后的感受，然后有感情地朗读这一自然段。

2.学习第7自然段

指名朗读，思考：圆明园的毁灭给中国带来了怎样的损失？

学生回答后，教师总结：圆明园的毁灭是中国文化史上