2024届广东省阳春一中高三第二次联考生物试卷含解析.docVIP

2024届广东省阳春一中高三第二次联考生物试卷

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)

1．研究人员在相同且适宜温度条件下分别测定了两个作物品种S1、S2的光饱和点（光饱和点是达到最大光合速率所需的最小光照强度）。当增加环境中C02浓度后，测得S1的光饱和点没有显著改变，S2的光饱和点显著提高。下列叙述不正确的是

A．S1的光饱和点不变，可能是原条件下光反应产生的[H]和ATP不足

B．S1的光饱和点不变，可能是原条件下C02浓度未达到饱和

C．S2的光饱和点提高，可能是原条件下光反应产生的[H]和ATP未达到饱和

D．S2的光饱和点提高，可能是原条件下C02浓度不足

2．如图所示为将小白鼠细胞和人体细胞融合的过程，图中的小球和小三角表示各自膜表面的蛋白质，下列有关叙述不正确的是（）

A．图中膜表面的蛋白质构成了细胞膜的基本支架，此外，细胞膜的主要成分还包括磷脂双分子层

B．细胞膜的元素组成包括C、H、O、N、P

C．该实验证明了细胞膜具有一定的流动性

D．适当提高温度有利于图示细胞融合

3．下列不属于生物多样性的是

A．基因多样性B．细胞多样性C．物种多样性D．生态系统多样性

4．下列生产措施与预期结果对应一致的是（）

A．用一定浓度的赤霉素溶液处理生长期的芦苇——增加纤维的长度

B．用适当浓度的生长素处理未成熟的果实——可以获得无子果实

C．生长期喷洒适宜浓度的乙烯利——促进种子的形成和果实的发育

D．成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液——加速叶片的黄化速度

5．图是在最适的温度和pH条件下，人体内某种酶的酶促反应速率随底物浓度变化的示意图。下列有关叙述错误的是（）

A．底物浓度为a时，增加底物浓度，酶-底物复合物的形成速率加快

B．底物浓度为b时，增加酶的浓度，酶的活性会增大

C．底物浓度为a时，增大pH，酶发生形变速率下降

D．底物浓度为b时，限制反应速率的因素是酶浓度

6．已知果蝇的灰体与黑檀体为一对相对性状，直毛与分叉毛为另一对相对性状，两对相对性状各由一对等位基因控制。一只灰体分叉毛雄蝇与一只黑檀体直毛雌蝇杂交，F1为灰体直毛，F1果蝇相互交配得到的F2中，灰体直毛：黑檀体直毛：灰体分叉毛：黑檀体分叉毛=9：3：3：1。下列分析错误的是（）

A．灰体对黑檀体为显性、直毛对分叉毛为显性

B．控制上述两对相对性状的等位基因独立遗传

C．控制直毛和分叉毛的基因可能位于常染色体上

D．控制灰体和黑檀体的基因可能仅位于X染色体上

7．同等小的适宜刺激刺激神经元时，胞外Ca2+浓度越高，与突触前膜融合并释放含乙酰胆碱的囊泡数越多，突触后膜产生的局部电流越大。下列叙述正确的是

A．由纤维素组成的神经元细胞骨架与囊泡运动有关

B．乙酰胆碱与树突或胞体上特异蛋白结合后，可引发神经冲动

C．任意大小的刺激刺激神经元均能使突触后膜的电位发生改变

D．突触前膜释放乙酰胆碱使突触后膜内侧阳离子浓度比外侧低

8．（10分）除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是

A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因

B．突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型

C．突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型

D．抗性基因若为敏感型基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链

二、非选择题

9．（10分）松毛虫是马尾松林的害虫，能取食马尾松针叶。松毛虫种群的爆发会引起马尾松林成片死亡，造成严重的经济损失和生态后果，人们通过向马尾松林引入灰喜鹊，从而有效控制虫害，维持马尾松林的生态平衡。回答下列问题：

（1）通过引入灰喜鹊来控制虫害的方法属于________防治，与利用化学防治相比，其优点有_______________________________（答出两点即可）。

（2）人造马尾松林比天然马尾松林更容易遭受松毛虫危害，原因是____________。

（3）有人说引入灰喜鹊防治松毛虫属于物种入侵，你同意这一观点吗？________（填“同意”或“不同意”），理由是_________________________。

10．（14分）为了分离和纯化高效分解石油的细菌，科研人员利用被石油污染过的土壤进行了如图A所示的实验。

（1）步骤③的培养基成分与普通液体培养基相比