字经教学设计.docx

字经教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《三字经》。

理解《三字经》中部分语句的含义，了解其中蕴含的历史故事、传统美德等知识。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读活动，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生借助注释、译文等理解文意，掌握学习文言文的基本方法。

组织小组讨论、故事分享等活动，提高学生的合作探究能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

引导学生从《三字经》中汲取智慧和道德力量，培养良好的品德和行为习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

指导学生朗读和背诵《三字经》。

帮助学生理解《三字经》的基本内容和蕴含的道理。

2.教学难点

体会《三字经》中一些较为深奥的语句含义，并能联系实际生活感悟其教育意义。

引导学生在学习过程中感受传统文化的魅力，培养对文言文的学习兴趣。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，感受文言文的韵律美。

2.讲授法：讲解《三字经》中的重点字词、语句含义，帮助学生理解课文内容。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设与《三字经》相关的情境，如故事表演、图片展示等，增强学生的学习兴趣和直观感受。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段儿童诵读经典的视频片段，视频中孩子们整齐而富有感情地诵读着经典著作。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的哥哥姐姐们诵读的是什么呀？你们有没有诵读过类似的经典作品呢？引导学生回忆自己曾经接触过的经典读物，如《弟子规》《百家姓》等。

3.接着介绍：今天老师要带大家走进另一部经典《三字经》。《三字经》是我国古代历史文化的宝贵遗产，它与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。从古至今，不知道有多少孩子在它的陪伴下开启了智慧之门，它就像一位无声的老师，教给我们很多做人做事的道理。那同学们想不想走进这部经典，去探寻其中的奥秘呢？

（二）介绍《三字经》（3分钟）

1.简单介绍《三字经》的作者及成书背景。

《三字经》相传为南宋王应麟所著，后人陆续有所增补。它是一部以三字一句、两句一韵编纂而成的启蒙读物，涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说等内容，非常全面。

成书背景是南宋时期，社会文化繁荣，人们对儿童的教育十分重视，《三字经》应运而生，旨在为儿童提供简洁易懂、涵盖广泛知识的启蒙教材，帮助孩子们从小树立正确的价值观和人生观，了解中国悠久的历史文化。

2.强调《三字经》在传统文化中的重要地位和价值。

《三字经》是中国传统文化的瑰宝，它不仅是儿童学习的启蒙经典，对成年人也有很大的教育意义。它用简洁的语言传递了丰富的知识和深刻的道理，对传承中华民族的优秀传统、培养民族精神起到了重要作用。通过学习《三字经》，我们可以了解中国古代的历史变迁、文化传承，汲取古人的智慧和品德修养，让我们在现代社会中依然能够保持良好的道德风尚和文化底蕴。

（三）初读《三字经》，整体感知（10分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读《三字经》全文，要求学生边听边注意字音、节奏。例如：人之初，性本善。性相近，习相远。读的时候，人之初语调稍平，性本善语调上扬，读出一种肯定的语气；性相近语速适中，习相远语调放慢且加重，突出对比。

范读结束后，简单讲解一下文言文朗读的基本节奏，如三字句一般按照二一二的节奏来读，像为人子，方少时。

2.学生自由朗读

学生跟随教师范读的节奏，自由朗读《三字经》，要求读准字音，读通句子。对于不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍。

教师在教室里巡回走动，倾听学生的朗读情况，及时纠正个别学生的读音错误，如昔孟母，择邻处中处读chǔ，不读chù。

3.指名朗读

请几位学生站起来朗读，其他同学认真倾听并评价。评价内容主要包括字音是否准确、节奏是否恰当等。

对朗读较好的学生给予表扬，如你读得字音准确，节奏也把握得很好，非常棒！对于朗读存在问题的学生，给予鼓励和指导，如你的勇气可嘉，不过这个字的读音再注意一下就更好了，老师相信你下次会读得更准确。

4.全班齐读

全班同学一起有节奏地齐读《三字经》，通过齐读进一步熟悉课文内容，感受文言文的韵律。

（四）讲解《三字经》内容（20分钟）

1.讲解第一段：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

逐句解释含义

人之初，性本善：人刚出生的时候，本性是善良的。引导学生思考为什么说人之初性本善，可以联系生