名著《骆驼祥子》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册[001].docxVIP

名著《骆驼祥子》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

名著《骆驼祥子》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册

设计思路

本课以统编版语文七年级下册《骆驼祥子》为教材，以培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力为目标。通过分析人物形象、情节结构和主题思想，引导学生深入理解作品内涵，提高学生的文学素养。设计以问题引导，分组讨论，互动交流等方式，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。

核心素养目标

1.阅读理解：培养学生对文学作品的分析和解读能力，提升阅读理解深度。

2.思辨能力：引导学生思考社会现实与人物命运的关系，发展批判性思维。

3.文化理解：通过作品感受中国传统文化和社会变迁，增强文化认同感。

4.语言运用：学习运用文学语言，提高书面表达和口头表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册已学习过一些文学作品，具备基本的阅读理解能力。对人物形象、情节结构和主题有一定的认识，但具体到《骆驼祥子》这部作品，学生对老北京的社会背景、劳动人民的生活状况以及作品所反映的社会问题了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品中的社会现实问题有一定的敏感度。他们的阅读能力正在逐步提高，但理解深度和批判性思维尚需培养。学习风格上，部分学生喜欢通过阅读来感受文学之美，而部分学生则更倾向于通过讨论和交流来深入理解作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《骆驼祥子》时可能会遇到以下困难：一是对作品中所描述的社会背景和生活细节缺乏深入了解；二是难以把握作品中的复杂人物关系和情感变化；三是对于作品中反映的社会问题，学生可能存在认知偏差或难以形成自己的独立见解。教师需要引导学生克服这些困难，帮助他们更好地理解作品。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、书籍《骆驼祥子》。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：老北京社会背景资料、相关人物传记、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示老北京的风貌图片，引导学生回忆已学过的文学作品，如《骆驼祥子》的作者老舍以及其作品的特点。

-提问：同学们还记得哪些关于老北京的故事？为什么老舍的作品会让我们如此印象深刻？

-引出课题：《骆驼祥子》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《骆驼祥子》的背景和主要人物，如祥子、虎妞、刘四爷等。

-分析祥子的性格特点，引导学生关注人物命运与时代背景的关系。

-分组讨论：祥子的悲剧命运反映了哪些社会问题？

-角色扮演：选取几个关键场景，让学生扮演人物，体验人物情感。

-教师总结：作品通过祥子的命运揭示了旧社会对底层人民的压迫和剥削。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：根据课文内容，完成填空题和选择题。

-互动问答：教师提问，学生抢答，巩固对作品内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调祥子悲剧命运的社会意义。

-引导学生思考：我们如何从《骆驼祥子》中汲取力量，面对现实生活中的困境？

5.作业布置（5分钟）

-阅读原著中的其他章节，进一步了解祥子的故事。

-撰写一篇关于祥子命运的读书笔记，结合现实生活谈谈自己的感悟。

-收集与老北京相关的资料，下节课进行分享交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《骆驼祥子》这部作品，能够更好地理解文学作品的结构和内容。他们学会了如何从字里行间捕捉信息，分析人物性格，把握情节发展，从而提高了阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强：

学生在分析祥子等人物形象时，能够运用文学鉴赏的方法，如对比、象征、讽刺等，来解读作品中的深层含义。这有助于学生形成自己的文学鉴赏标准，提升审美水平。

3.社会历史意识深化：

通过学习《骆驼祥子》，学生对旧社会的劳动人民生活有了更深刻的认识，理解了作品所反映的社会问题和历史背景。这有助于学生形成正确的历史观和社会观。

4.思辨能力发展：

学生在讨论祥子悲剧命运的原因时，能够从多个角度进行分析，如个人命运、社会环境、时代背景等，培养了批判性思维和独立思考的能力。

5.语言表达能力提高：

学生在课堂讨论和写作练习中，学会了如何运用文学语言表达自己的观点和感受。他们的书面表达和口头表达能力得到了锻炼和提升。

6.文化认同感增强：

通过学习《骆驼祥子》，学生对中华优秀传统文化有了更深的认同，认识到文学作品是传承文化的重要载体，激发了他们对传统文化的兴趣