七年级生物下册 第4单元 环境中生物的统一性 第9章 生物体有相似的结构层次 第1节 植物体的组成说课稿设计（新版）苏科版.docx

七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次第1节植物体的组成说课稿设计（新版）苏科版

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教学内容

本节课教学内容为苏科版七年级生物下册第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次第1节植物体的组成。本节课主要围绕植物体的组成结构展开，包括细胞、组织、器官等层次，通过学习使学生了解植物体的基本结构和功能，为后续学习植物生长发育和生物多样性打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究素养，通过观察、实验等活动，激发学生对植物结构层次的好奇心和探究欲望；2）生物观念素养，使学生建立植物结构与功能相互关联的基本观念；3）科学思维素养，引导学生运用比较、归纳等方法，理解植物结构层次的统一性和差异性；4）社会责任感素养，培养学生关注植物生长环境，树立人与自然和谐共生的意识。

学情分析

针对七年级生物下册的学生，他们的知识基础相对薄弱，但好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生对生物学的基本概念和原理了解有限，对植物的结构层次可能存在模糊认识。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力尚待提高，尤其是在观察植物结构时，可能难以准确描述和区分不同的组织类型。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但自我管理能力和时间规划能力仍有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对植物结构层次的学习效果。此外，学生的科学探究精神和对自然界的热爱程度也会对课程学习产生影响。

教学资源

-软硬件资源：显微镜、放大镜、植物标本、植物组织切片、计算机、投影仪、实物投影仪

-课程平台：学校生物实验室、网络教学平台

-信息化资源：植物结构层次相关视频、图片、动画演示

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组合作学习、课堂讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示植物图片，引导学生观察植物的外观特征。

-提问：你们知道植物是由哪些部分组成的吗？

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习植物体的组成。”

2.讲授新知（20分钟）

-细胞层次：展示植物细胞结构图，讲解细胞的基本结构和功能。

-组织层次：展示植物组织的图片，介绍植物组织的特点和类型，如分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等。

-器官层次：展示植物器官的模型或图片，讲解根、茎、叶、花、果实和种子等器官的结构和功能。

-结构层次总结：引导学生总结植物体的结构层次，强调细胞是基本单位，组织构成器官，器官组成植物体。

-实物观察：分组让学生观察植物标本，识别不同组织和器官。

-小组讨论：学生分组讨论植物体结构层次的特点和相互关系。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂问答：教师提问关于植物体组成的问题，学生回答。

-案例分析：展示植物生长问题的案例，让学生分析原因，提出解决方案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调植物体结构层次的重要性。

-学生回顾：请学生复述植物体结构层次的内容。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，了解植物生长发育的基本过程。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述植物体的组成结构，包括细胞、组织、器官等层次，并了解它们的功能和相互关系。学生能够识别植物的不同组织类型，如分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等，以及它们在植物体中的作用。

2.能力提升：学生在观察、实验、讨论等活动中，提升了观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。通过显微镜观察植物细胞和组织的结构，学生能够培养细致观察和精确描述的能力。

3.思维发展：学生在学习过程中，运用比较、归纳等方法，理解植物结构层次的统一性和差异性，培养了科学思维能力。学生能够从植物结构层次的角度思考植物的生长发育过程，形成科学的思维方式。

4.价值观培养：通过学习植物体的组成结构，学生认识到生物体的多样性和复杂性，增强了对自然界的敬畏之心。学生开始关注植物生长环境，树立了人与自然和谐共生的意识，有助于形成正确的生态价值观。

5.自主学习能力：学生在自主学习过程中，通过查阅资料、讨论交流，提高了自主学习能力。学生能够根据学习目标和自身情况，选择合适的学习方法，自主完成学习任务。

6.合作学习意识：学生在小组讨论和合作探究中，学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的团队合作精神。

7.实践能力：学生在课后练习和实验操作中，将理论知识应用于实践，提高了实践能力。学生能够将所学知识应用于实际问