小学一年级英语奉化市中小学教师爱与责任演讲比赛.pptVIP

奉化市中小学教师“爱与责任”演讲比赛教师即兴演讲题库（小学）[题目1]三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。亲爱的老师，你为什么教书呢？请就此展开三分钟演讲[题目2]前，有个脾气很坏的小男孩。一天，他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好。但是，你看一看那些钉子在栅栏上留下的那么多小孔，栅栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在人们的心灵中留下疤痕。你这样做就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来。无论你说多少次对不起，那伤口都永远存在。其实，口头上对人们造成的伤害与伤害人们的肉体没什么两样。”过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了。他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子容易多了……最后，小男孩变得不爱发脾气了。他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。”经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。[思考]结合本案例，请你反思自己或身边同事的教育教学言行，展开三分钟即兴演讲。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生……”联系自己平时的教育教学工作，谈谈你对这句话的理解。题目3题目4“教师富有情感的评议是开启学生心灵的‘金钥匙’，是点燃学生激情的火种，是陶冶学生情操的‘催化剂’，是帮助学生鉴别真理的‘过滤器’。”联系自己的教育实际，谈谈你对这句话的理解。题目5有人说，当班主任就得有两下子，批评处理问题就得稳准狠，就得“该出手时就出手”；也有人说，当班主任就得有锲而不舍的耐心，有时得“百炼钢化成绕指柔”。你如何看待以上观点，请展开三分钟演讲。题目6日本教授高桥敷在名著《丑陋的日本人》中，讲述了一件他亲身经历的事：法国人拉纳的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户玻璃，拉纳夫妇并没有因此道歉，而是小纳拉自己抱着一快玻璃，低着头来到我家。“爸爸妈妈说，你自己干了坏事，自己接受别人的训斥吧！”面对这个小学一年级孩子的可怜模样，我们摸摸他的头，真不忍心训斥他，结果还给他一些点心带回家去。事后，拉纳先生对我们十分不满。对此，高桥敷很不解，拉纳先生说：“您这样对待孩子，使我们很为难，本应受训斥的孩子，却反受到你的抚慰，希望你考虑一下这对孩子将来的影响。请你原谅。我想让他再来一次，这次希望你看在朋友的情份上，给他以严厉的管教叫！”很显然，拉纳先生这样做的目的是想让孩子在挫折中经历教育。”[思考]结合本案例，展开三分钟演讲。六年级一位数学教师执教的《分数、百分数应用题的整理与复习》一课，其中的一个情景至今还深深地印在我的脑海中，师出示题目：铜丝长80米，铜丝比铁丝长30%，铁丝长多少米？一位女同学上黑板板演是这样的：80×（1+30%）。评讲时，师说：“这么简单的题目还应该错吗？”教师很气愤地用红粉笔重重地划了一个“×”，就急忙搜寻正确的答案去了。而板演的那位女同学总是红着脸，低着头，静静地坐在那里，直到下课没敢抬头，也没敢举手。思考]面对学生的错误，你是回避、责怪还是宽容？，你有没有充分利用学生的错误这一教学资源？请展开三分钟演讲题目8一次，陶行知应邀到某大学演讲。他走教室，就把一只大公鸡往讲台上一放，抓起一把米让它啄食。可是，公鸡惊惶不肯啄食。陶先生见它不吃，就强按鸡头“请”它公鸡拼命往后退，仍然不肯吃。陶先生干脆掰开公鸡的嘴使劲往里塞米，公鸡拼命挣扎，死也不肯吃。之后，陶先生松开手，后退数步。公鸡稍稍平静，徘徊一阵后，慢慢靠近米粒，继而悠悠地啄起米来。【思考】我们身边的教育是否还有以“今天的教师运用昨天的教育去教明天的接班人的尴尬现象呢？反思自己或身边的同行，有无做过的“强按鸡头”的行为。题目9阅读本案例后，请结合具体事例展开三分钟的即兴演讲。前不久，一代表团到美国进行教育考察。美国有200多家儿童博物馆，许多博物馆写着“请动手”。因为有好多东西，若不亲手摸一摸就没有体验，若不亲手试一试就不会形成能力。铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。

铁棒问：“钥匙，这是为什么？”

钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。”[思考]

俗话说：“一把钥匙开一把锁，”你还有什么