安徽省长丰县高中数学 第一章 统计案例 1.2 独立性检验的基本思想及其初步应用（2）教学实录 新人教A版选修1-2.docx

安徽省长丰县高中数学第一章统计案例1.2独立性检验的基本思想及其初步应用（2）教学实录新人教A版选修1-2

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教学内容

新人教A版选修1-2第一章统计案例1.2独立性检验的基本思想及其初步应用（2）：本节课将引导学生复习独立性检验的基本思想，并应用这一思想解决实际问题。具体内容包括：独立性检验的基本原理、卡方检验的计算方法、检验统计量的确定、以及独立性检验结果的判断。

核心素养目标

培养学生运用统计学知识分析现实问题的能力，提升数据解读、数据分析与决策的素养；增强逻辑推理、数学建模和实证研究的能力；激发对统计学方法的学习兴趣，培养科学探究和批判性思维的习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.独立性检验的基本思想：理解并掌握独立性检验的基本原理和逻辑推理过程。

2.卡方检验的计算方法：熟练掌握计算卡方检验统计量的步骤和公式。

难点：

1.检验统计量的确定：理解如何根据实际数据计算卡方检验统计量，并判断其分布。

2.结果判断：正确解读卡方检验的结果，包括临界值的查找和决策规则的应用。

解决办法：

1.通过实例分析，帮助学生理解独立性检验的基本思想，强化逻辑推理能力。

2.设计练习题，让学生逐步掌握卡方检验的计算方法，并通过课堂互动纠正错误。

3.利用图表和实际案例，帮助学生理解检验统计量的分布和临界值的查找。

4.通过小组讨论和课堂练习，引导学生学会解读检验结果，并应用决策规则进行判断。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教A版选修1-2的教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与独立性检验相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容，确保教学环境适宜。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示一组关于不同性别学生在某项体育活动中成绩分布的图表，引导学生思考性别与成绩之间是否存在关联。

2.**提出问题**：提出问题：“如何判断性别与体育成绩之间是否存在独立性？”

3.**激发兴趣**：简要介绍独立性检验在统计学中的重要性，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**独立性检验的基本思想**：

-解释独立性检验的定义和目的。

-通过实例说明独立性检验的逻辑推理过程。

-（用时5分钟）

2.**卡方检验的计算方法**：

-介绍卡方检验的公式和计算步骤。

-通过实例演示如何计算卡方检验统计量。

-（用时5分钟）

3.**检验统计量的确定**：

-讲解如何查找卡方分布表中的临界值。

-强调临界值在判断结果中的重要性。

-（用时5分钟）

4.**结果判断**：

-介绍如何根据卡方检验的结果进行决策。

-通过实例分析，让学生理解如何解读检验结果。

-（用时5分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**课堂练习**：

-分发练习题，让学生独立完成。

-针对练习题中的难点进行讲解和指导。

-（用时10分钟）

2.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论练习题中的问题。

-鼓励学生分享解题思路和经验。

-（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-针对讲授新课和巩固练习中的内容进行提问。

-检查学生对知识的掌握程度。

-（用时5分钟）

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-通过提问和解答，加深学生对知识的理解。

-（用时5分钟）

2.**案例分析**：

-提供一个实际案例，让学生运用所学知识进行分析。

-引导学生思考如何将独立性检验应用于实际问题。

-（用时5分钟）

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-总结独立性检验的基本原理和应用。

-（用时2分钟）

2.**拓展**：

-提出与独立性检验相关的问题，引导学生进行思考。

-鼓励学生在课后进行进一步的学习和研究。

-（用时3分钟）

**七、课后作业（课后**）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解独立性检验在其他领域的应用。

3.思考如何将独立性检验应用于实际生活中的问题。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《统计学原理与应用》中的“独立性检验的应用实例”章节，可以让学生了解独立性检验在社会科学、自然科学等领域的